四年级下册语文园地四看图作文教学设计教学目标知识与能力：结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。过程与方法：引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息，当堂完成习作。情感与态度：帮助学生真切地了解给人们带来的灾难，激发学生热爱和平的情感。重点看图作文的指导难点对于战争给人们带来灾难的想象。辅助工具课件：1937年日本入侵我国的纪录片。学情分析本节课，相信学生通过收看有关战争题材的电影、电视，回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，再把学生引入战火纷飞的年代，能感知战争情景和战争年代的人物思想。他们能写出真情实感的作文。板书设计看图作文照片中的内容：1、小男孩：衣着、动作、神情2、周围的环境作业设计把今天在课堂上的收获讲给爸爸妈妈听。一、激情导入师：同学们还记得这些人物吗？有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来，还有一位中国的小朋友，雷利以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？（生交流）师小结：在他们的言行中，都让我们感受到了他们对和平生活的向往。二、看图悟情１．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景（出示图片，从各个角度演示图片）师给学生留出1分钟的观察时间。２．整体观察：看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？根据学生发言顺序，引导深入理解。局部观察：由人到物。观察小男孩。（１）小男孩的衣着生观察交流师小结：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。（２）小男孩的动作生观察交流师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）（３）小男孩的神情生观察交流师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？师出示：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸3交流反馈。4、写话传情。上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。（４）观察周围的环境生交流三、写话传情１．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。２．生独立完成片段，师巡视。３．同桌交换阅读，互相提出意见。４．推荐汇报。四、情感升华师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？师小结：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。３．还记得这段话吗？51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让一名学生读读这段话。４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？五、教师小结，布置习作１．布置习作。和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起...
