《维生素C的故事》第一课时教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，读好多音字，规范书写“艰、秘、愈”，理解由生字组成的词语。3．了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。4．初步认识维生素C和坏血病。教学重点：1．了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。2．初步认识维生素C和坏血病。3．了解第二自然段“总—分”的构段方式。教学准备：多媒体课件学情分析小学阶段，四年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们教师要备好课使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。我在教学时，尽可能多地利用直观教学手段，丰富的电子白板教学手段，使学生的积极性高，学习的效果也就明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教，不但学生不爱听，课堂气氛沉闷，而且学习效果也不好。教学时注意学生的情感，对他们好的表现及时地表扬，并让他们带领全体学生学习，这样不仅促动学习好的同学继续努力，也同时对差一点的学生是一种激励，而且他们对这种方式表示欢迎。对表现不好的学生，我鼓励他们参与到课堂活动中去。学生以一种积极、愉快的心态投入到学习中来，学习效果就好。教学过程：一．分布揭题，揭示课题1．谈话导入，板书维生素C。（板书：维生素C）2．师：它与我们的生活息息相关，在我们身边无处不在，知道它在哪儿吗？3．（出示图片）看，它就藏在新鲜水果和蔬菜中，其中，水果中以猕猴桃、蔬菜中以辣椒含量最丰富。可是，早在500多年前，世界上并没有这个词，人们并不知道它的存在，关于它的发现还有一个感人的故事呢。（完成板书：维生素C的故事）4．齐读课题，学生提出问题。二．初读课文，理清思路。1.提出自读要求，学生自读课文。2．检查自学情况。(1)出示生字、新词，指名读，开火车读，齐读。路程艰苦拖累尸体蔬菜秘密物质缺乏适量危险乘风破浪浑身无力又惊又喜蓬头垢面不治而愈起死回生xiěxuèa．全身出血坏血病b．拖累的累读第三声，意思是连累。c．辨一辨：坚艰（出示）他（）定地对团长说：“团长，就让我去完成这项（）巨的任务吧！”艰难坚强艰苦坚定艰辛坚硬艰险坚持d．范写：艰3．指名分自然段读课文。4．交流，指导学生说说课文主要内容。这篇课文写了（）带领船队在大西洋探险中遇到了“（）”的怪病，部分被留在（）的重病船员靠吃（）存活下来，从而发现了人体不可缺少的（）。三．学习1、2自然段，理解“海上凶神”1．师：你们用机智和勇敢闯过了一个又一个的难关，小哥伦布们，真棒！可是，哥伦布的探险过程并非一帆风顺，他的心情也变得越来越沉重，这都和当时的航海生活有莫大的关系，当时的航海生活如何？课件出示：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。找出两个形容航海生活的词语。指导生词：艰苦危险（板书：艰并指导写字要领）一对关联词“不光…而且”把这两个词紧紧地连在了一起，也预示着困难正步步逼近着船队。2．艰苦体现在哪儿？（板书：只能吃……）⑴除了这两样东西，还有第三样东西可吃吗？从哪个字看出？（只）一个字就让我们体会到了航海生活的艰苦，指导朗读。⑵在文中，危险指的是得怪病，这是一种怎样的病？（先…接着…然后…）浑身无力：联系生活实际理解词语。浑身无力仅仅是个开始，接着就会全身出血。⑶船员们都把这种怪病叫做什么？（板书：“海上凶神”）这名字给你什么感觉？指导朗读这个词。3．分角色朗读，老师读第一句，女生读“艰苦”部分。男生读“危险”部分。4．像这样课文第一句总起，是——（中心句），下面具体说了“艰苦”和“危险”，这种总——分的构段方式，能够使得文章层次更加清晰，同学们在以后写作文的时候也可以运用。四．默读7、8自然段，解开秘密1．那“海上凶神”到底是什么呢？默读7、8自然段然后告诉老师。有没有什么能对付它呢？（维生素C）2．是呀，“海上凶神”就是坏血病，而维生素C正是它的克星。师：维生素又名维他命，是维持人体生命活动必须的一类有机物质，也是保持人体健康的重要活性物质。3．师：课文学到这儿，谁能结合前面所学内容来向我们解释一下，为什么船员...
