第一单元我们周围的空气探究活动:空气占据空间活动目标：认识空气有占据空间的性质实验器材：水槽、玻璃杯、纸、空饮料瓶、气球等实验指导：这是一个观察实验，目的是指导学生把原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质的层面。探究过程:（一）1、取一透明玻璃杯，把一团纸紧塞在杯底。2、在水槽中倒水，将杯子倒立竖直压入水中。3、观察杯底的纸团会湿吗？实验现象：纸团不会湿。因为玻璃杯中有空气，这些空气也要占据空间，所以水槽中的水进不了玻璃杯内。实验结论：空气占据空间。（二）1.将气球放入空饮料瓶，气球口向外翻套在瓶口上。2.用力吹瓶子里的气球，观察瓶子里气球的变化。实验现象：气球吹不大，这是因为塑料瓶内的空间被空气占据着。实验结论：空气也要占据空间。温馨提示：1、纸团应紧塞在杯底，以免杯口朝下时落下。杯子压入水中时要慢并且保持竖直。2、气球要套牢瓶口。吹瓶子里的气球时，手不要用力捏塑料瓶。生活链接：你有什么办法可以吹大瓶子里的气球？（想办法赶走瓶中的空气）小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称空气占据空间学生自主空间器材准备水槽、玻璃杯、纸空饮料瓶、气球等探究过程1、取一透明玻璃杯，把一团1.将气球放入空饮纸紧塞在杯底。2、在水槽中倒水，将杯子倒立竖直压入水中。3、观察杯底的纸团会湿吗？料瓶，气球口向外翻套在瓶口上。2.用力吹瓶子里的气球，观察瓶子里气球的变化。实验小结空气也要占据空间。空气也要占据空间。备注第一单元我们周围的空气探究活动：空气是有质量的活动目标：认识到空气是有质量的。实验器材：细木棍、气球两只、细线一根、支架一只实验指导：由于这个实验的操作有一定的难度，所以设计为演示实验，要求学生对现象作出解释。探究过程：1、将两只气球充气，在需要刺破的地方（气球上部），事先贴上一小块透明胶带2、用细线将气球系在细木棍两端，调节木棍中间的绳套，使左右平衡。3、刺破其中一只，观察现象。实验现象：木棍发生倾斜，气球刺破的一端上翘。实验结论：空气有质量温馨提示:1、在两只气球上各贴上一块胶带，保证气球刺破前重量相等，也为了避免用针刺破气球时气球爆裂。2、本实验要在无风的环境中进行。生活链接：你还能想出什么办法来证明空气是有质量的？小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称空气是有质量的学生自主空间器材准备细木棍、气球两只、细线一根、支架一只探究过程1、将两只气球充气，在需要刺破的地方（气球上部），事先贴上一小块透明胶带2、用细线将气球系在细木棍两端，调节木棍中间的绳套，使左右平衡。3、刺破其中一只，观察现象。实验现象：木棍发生倾斜，气球刺破的一端上翘。实验小结空气有质量备注第一单元我们周围的空气探究活动：空气的性质活动目标：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。实验器材：烧杯、气球、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶实验指导：做这个实验时可采用教师和学生相结合的方法演示。探究过程：1、将水、空气分别装入圆底烧瓶里，再将水、空气分别装入烧杯里，比较它们的形状有什么不同。实验现象：水和空气的形状随容器形状的变化而变化。实验结论：水和空气都没有固定的形状。2、将空小塑料瓶放入水槽，观察水流入瓶中，空气跑出的情形。实验现象：水流入瓶内的同时，瓶内的空气也以从水中冒出来。实验结论：水和空气都占据一定的空间且都能流动。3、分别将水、空气吸入注射器，将注射器，一端顶住橡皮，推动注射器，比较。实验现象：装水的注射器，活塞推不动。装空气的注射器，活塞能推动一点点。实验结论：空气能被压缩而水不能被压缩。温馨提示：1、比较形状时，可使用不同大小和形状的容器，并注意引导学生进一步从颜色、气味、味道、透明度等方面认识空气的性质。生活链接：怎么证明饼干、砖头等物体中是否有空气？小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称空气的性质学生自主空间器材准备烧杯、气球、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶探究过程1、将水、空气分别装入圆底烧瓶里，再将水、空气分别装入烧杯里，比较它们的形状有什么不同。实验现象：水和...
