教师专业成长的通途：教师专业成长的通途：物理教学研究与成果的表达物理教学研究与成果的表达南京市白下区教师进修学校丁玉祥邮箱：dyx731@163.com网站：Dyx.njbxjy.netQQ:9433450892011.7.16交流内容交流内容一、物理教学研究的内涵与意义一、物理教学研究的内涵与意义二、物理教学研究的分类与类别二、物理教学研究的分类与类别三、物理教学研究的内容和特点三、物理教学研究的内容和特点四、物理教学研究的问题与障碍四、物理教学研究的问题与障碍五、物理教学研究的过程五、物理教学研究的过程六、物理教学研究方法及技术指导六、物理教学研究方法及技术指导七、物理教学成果的表达及关键点七、物理教学成果的表达及关键点一、物理教学研究内涵及实践意义一、物理教学研究内涵及实践意义（一）物理教学研究的内涵（一）物理教学研究的内涵（二）物理教学研究的实践意义（二）物理教学研究的实践意义（三）教师物理教学研究的发展期（三）教师物理教学研究的发展期一、物理教学研究内涵及实践意义一、物理教学研究内涵及实践意义（一）物理教学研究的内涵（一）物理教学研究的内涵在物理教育教学理论和方法论指导下，分析教学现在物理教育教学理论和方法论指导下，分析教学现象、探索教学规律、解决教学问题的一种创造性的象、探索教学规律、解决教学问题的一种创造性的研究活动。研究活动。新课程背景下的物理教学研究是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动。物理教学研究是教师从物理教学研究是教师从“教书匠”成为“教育家”“教书匠”成为“教育家”的前提条件的前提条件，是教师持续进步的，是教师持续进步的实践基础实践基础，是教师，是教师提高自身教学水平的提高自身教学水平的发展关键发展关键，也是高水平实施物，也是高水平实施物理课程的理课程的重要保证重要保证。。研究的对象：研究的对象：教与学过程中存在的诸多现象、教与学过程中存在的诸多现象、矛盾和问题，矛盾和问题，改进教学，发展自我为自己而研究，在研究自己物理教学研究的目的鼓励不同程度的参与，让更多的教师卷入到物理教学研究活动中。行动中学习行动中研究一边工作一边研究物理教学研究的特点强调个人的行动智慧更多的是行为的改进物理教学研究的结果具体说：就是解决制约教与学过程中存在问题、梳理和总结教学经验、探索教学规律与方法，提高教学效率，提升教学质量，促进教师专业发展和学生能力发展。新课程背景下的物理教学研究不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多地关注自我实际教学行为的连环跟进。需要直接或间接的专业引领需要支持性环境物理教学研究的条件（二）物理教学研究的实践意义（二）物理教学研究的实践意义1.1.促进教师的专业成长促进教师的专业成长波斯纳波斯纳：教师成长：教师成长==经验经验++反思。反思。教师的成长离不开教学实践和自我行为改进。要教师的成长离不开教学实践和自我行为改进。要让让老师产生需要，老师产生需要，在教学中围绕自己教学中的实际问在教学中围绕自己教学中的实际问题，题，有准备地投入，有准备地投入，开展旨在改进自我教学行为为开展旨在改进自我教学行为为目的的研究活动，目的的研究活动，有利于有利于教师从经验性知识向理论教师从经验性知识向理论性知识、策略性知识转化，性知识、策略性知识转化，有利于有利于教师把教学研究教师把教学研究与教师日常教学实践、在职培训融为一体，师研究与教师日常教学实践、在职培训融为一体，师研究成为教师的一种职业生活方式，促进自身专业发展成为教师的一种职业生活方式，促进自身专业发展。。2.2.促进研究型教师的培养促进研究型教师的培养教师不仅要培养学生，成就学校，更要发展自己教师不仅要培养学生，成就学校，更要发展自己。。教师若想不沦为教书匠，不被外行把教学看成“三十年如一年”教师若想不沦为教书匠，不被外行把教学看成“三十年如一年”经验重复，需要独立捍卫教学是一种体面而智慧的工作。经验重复，需要独立捍卫教学是一种体面而智慧的工作。教师要先解放自己，才能现学生学习的解放。教学与研...
