《掌声》教案设计VIP免费

《掌声》教案设计一、设计理念课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学中，我主要紧扣英子情感变化这条主线，将掌声前、掌声后的英子进行对比，让学生在情景中入情，在深切体悟中融情，在拓展延伸中升情，进而充分领悟掌声的内涵和文章所蕴涵的深刻道理。二、教学目标（一）知识与技能1、学会本课的生字新词。2、正确、流利的朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，鼓励，懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。（二）情感态度与价值观通过这篇课文的学习让学生感悟到人与人之间的真情的付出，能够改变一个人一生的命运。三、教学重难点教学重点：通过品读掌声前、掌声后描写英子语言和动作的语句，体会英子掌声前后的变化。教学难点：指导学生朗读课文，体会小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。四、课前准备1、制作多媒体课件。2、课前谈话，渗透单元主题思想，让生初步体会人与人之间互相关心和鼓励的巨大作用。1五、过程与方法教学中，主要紧扣英子情感变化这条主线，通过品读掌声前、掌声后描写英子语言和动作的语句，体会英子的心理变化，进而感悟到人与人之间的真情的付出，能够改变一个人一生的命运。六、教学过程（一）谈话导入，揭示课题师：同学们，掌声对一个人来说很重要。你在哪里听到过掌声呢？（生交流）你曾经得到别人的掌声吗？当时的心情怎样？（生交流）是呀，掌声是对人的尊重、鼓励、赞扬、理解，它的作用很大，甚至能够改变一个人一生的命运。这节课，让我们一起学习新课文掌声，体会一下它的巨大作用。（设计意图：结合学生生活体验，创设情境，初步引导学生感受掌声对人的巨大作用，激发学生学习兴趣。）（二）初读课文，感知内容1、生自由读课文，要求读准字音，想想自己读懂了什么，在不懂的地方打上“？”2、出示含生字的词语，让学生开火车认读、小组比读，齐读。教师在过程中注意正音。3、学生交流：读懂了什么？有哪些不懂？（学生质疑的简单问题，及时让其他同学回答，能表现文章中心的问题，则保留下来，并板在黑板上）板书：（1）文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌？同学们为什么给英子鼓掌？（2）掌声前后，英子为什么会有这么大的变化？（设计意图：让学生整体把握文章的内容，培养学生边读边思，大胆质疑的阅读习惯。）（三）聚焦掌声，感受变化1、让生默读课文，想想文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌？并用2“—”画出同学们为什么给英子鼓掌的句子。2、紧扣两次掌声，体会掌声的作用品读第三自然段出示句子：句1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。句2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（1）引导学生小组合作、讨论：同学们的两次掌声所表达的情感是否相同？（2）交流，品读。师：读读第一句，想想同学们为什么要给英子鼓掌呢？（生回答）过渡：要清楚知道同学们鼓掌的原因，得走进英子的生活，看看她究竟是一个怎样的女孩。3、走近原来的英子，感受掌声前英子的孤独、自卑（出示：第一自然段）师：谁来读？（出示填空题：当同学们的时候，英子总是）师：从英子的举动中，你发现英子原来是个怎样的孩子？（指名答并让生板书文静、孤单、寂寞、内向、痛苦、自卑）师：作为一个小朋友，英子想那么孤独吗？那么痛苦吗？（不想）可是她不能因为（引读句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）理解：小儿麻痹症师：这场可怕的疾病，让英子失去了什么？（失去了灿烂的笑容；失去了生活的信心；失去了童年的快乐；失去了对同学的信任……）多么可怜的英子啊，让我们再读一读这一段。过渡：为了躲避同学们的目光，英子想尽了办法，可是，意外还是发生了。（出示第二自然）指名读。师：“立刻”可以换上什么词语呢？（马上，连忙，立即）师：英子为什么立刻把头低了下去呢？（因为自卑，害怕）（请用“——”把句子画出来）过渡：文中还有哪些句子可以体现到英子自卑、害怕的心理，请用“——”画出来。3出示句子：句1：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。句2：在全班...