北京大学南宁附属实验学校小学部教案用纸六年级上册数学教案上课时间月日第周星期四第三节总课时数1备课教师隆海堂、张爱玉执教教师隆海堂教学内容比的基本性质课型新授课课时安排教学目标1、引导学生回忆比和除法、分数的联系，结合商不变规律、分数的基本性质，探究比的基本性质。2、通过联系生活实际，让学生体会到化简比的必要性。3、在学生自我探索、小组交流的基础上，带领学生总结化简比的基本方法。教学重难点1、比的基本性质、把整数比化简。2、把小数比、分数比化简。教学准备课件教学过程探讨与修改一、复习导入：1、想一想，说一说，除法、分数和比之间的联系。6÷4==6：42、商不变的性质:在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。3、分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）,分数的大小不变。二、新授课1、学习比的基本性质6：4=（6÷2）：（4÷2）=3：2=1.56：4=（6╳2）：（4╳2）=12：8=1.5归纳出比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变。这叫做比的基本性质。2、利用比的基本性质化简比（1）15︰10=(15÷5)︰(10÷5)＝3︰2同时除以15和10的最大公因数（2）0.15:0.3=(0.15×100):(0.3×100)=15:30=1:2比的前、后项都扩大相同的倍数→整数比→最简比。（3）按求比值的方法计算，最后把结果变成比的形式（4）归纳化简比的方法:三、课堂练习课后做一做板书设计1、比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变。这叫做比的基本性质。2、（1）整数比——比的前、后项都除以它们的最大公因数→最简比。（2）小数比——比的前、后项都扩大相同的倍数→整数比→最简比。（3）分数比——比的前、后项都乘它们分母的最小公倍数→整数比→最简比。或者按求比值的方法计算，最后把结果变成比的形式作业设计同步学习相关习题教学反思自我感觉复习内容时间过长，自己讲得过多，留给学生练习的时间较少。希望下次能克服这样的不足。
