例说“三个”学习方式在高中英语教学中的运用林万春【内容摘要】新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式
英语教学中,激发学习兴趣能唤起自主、合作、探究学习的欲望;开展小组活动,能创设自主、合作、探究学习的情景;营造积极氛围,能激励自主、合作、探究学习的热情;加强师生交往,能拓展自主、合作、探究学习的空间,有利于创建高效课堂
【关键词】学习方式自主合作探究《高中英语课程标准》明确指出,“要倡导自主、合作、探究的学习方式
”这就要求我们必须立足于以教师教学方式的转变带动学生学习方式的转变,教师循循善诱,师生互动生生互动,切实贯彻教学以学生为主体的思想,真正把时间还给了学生
有效地调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力、合作能力以及探究能力
实现“课堂知识容量最大化、有效信息交互量最大化、思维活动容量最大化”
下面谈谈我的做法:一、注重教学创新,为学生提供“自主学习”的权利自主性学习是指学生为主体支配自己权力的意识、能力,集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等,充分体现了个性化学习
心理学家布希尔指出,创造力的形成离不开个性这一因素
事例证明,有个性的人,才有思想,属于自己的独特思想,才有奇才,才能创造
自主即是在教育过程中要强调学生主体地位赋予他们一定的责任和自主权,将学生看作学习的主体,使其进行一定程度的自主活动,让学生在自主活动中体验到精神愉悦,并发展其坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度
例如,在学习普通高中课程标准实验教科书必修⑤Unit4Makingthenews,reading:MyFirstWorkAssignment时候,T:Nextreadthetextcarefullyandchoosethebestanswertoeachquestion
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