六小中铁聂小峰论文VIP免费

【学习心得】论文小学教育就是一块黑板、一本书、一支笔吗？--教人未见其趣，必不乐学姓名：聂小峰单位：合肥六安路小学中铁国际城校区联系方式：15156252797邮箱：1123916379@qq.com小学教育就是一块黑板、一本书、一支笔吗？--教人未见其趣，必不乐学合肥市六安路小学中铁国际城校区小学数学聂小峰摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”，莎士比亚有言：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”，我国古代教育家张载亦云：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”这也就是说浓厚的兴趣能充分调动学生的积极性，启迪其智1力潜能并使之处于最活跃的状态。所以在教育教学过程中，尤其是小学教学中，挖掘学生的内在需要，激发学生的兴趣更显得尤为重要。我国数学教育起步较早积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对于接受教学的学生来说关注较少。一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学任务，像“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜，有素质教育之“形”，无素质教育之“实”。我觉得在这样一个新课改的大背景下这样的教育早已不被学生所青睐。对于一名小学数学教师而言，我认为能否激发学生数学学习的欲望和兴趣，是教学成败的关键。关键字：积极性激发欲望兴趣兴趣产生于人的需要、情绪和社会要求，它是一种认识中的倾向。它进一步发展，表现为活动的倾向时就成为了爱好。也就是说，凡是爱好的必须是其感兴趣的。学生学习数学是一种积极有意义的行为。需要激励推动他们内部的动力，从而达到学习的目的。而这种内部的动力源于学生的内在需要和兴趣。正如孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。一、创设问题情境，激发学生兴趣爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在这一点上我深有体会。我是一名小学数学教师，而且带的是低年级。小学生的注意力既好吸引，又不好吸引。因为小学生喜欢新鲜、有趣的事物，对单一、乏味的事物不感兴趣。所以教师要用小学生能够接受的形式来进行课程的教授。在我的班上，有一个小朋友，他的注意力很难集中，一节课基本上听不了几分钟。而且还非常的好动，讲悄悄话。一开始对于这样一个“多动”学生，我真的是无从下手。你要是一节课太关注他，课程内容又很难上完，你要是不管他，他还会影响到别的学生，甚至整个课堂。很长一段时间我都很迷茫。后来我想，是不是我的课堂太乏味了？如果我能想想办法吸引他的注意力，让他主动参与到课堂学习中来，是不是就不会如此多动？顿时我像四处碰壁的小鸟找到了一线希望一样，在接下来的这节课中，正好是一节活动课——《丰收的果园》，我让学生扮演其中一种自己喜欢的小动物，并用小动物的口吻互相进行交流，在丰收的果园里采摘水果。当然，任务不止这么简单，需要找出美丽果园背后隐藏的数学信息和问题并且要顺利解决，完成任务的小朋友会得到相应的水果奖励。在这样一个全班同学都很积极参与的氛围中，我意外地发现张同学也其乐融融地进入了这堂课。顿时心情特别的轻松愉悦原来他对学习也是有感兴趣的时候呀!从那以后，我每节课都会精心设计，创造出问题情境，尽量地让他们成为小主人，去主动发现解决问题。渐渐地，张同学没有那么好动了，更让我惊喜的是他居然会主动举手发言，那一刻，我震动了，也很欣慰。就像苏霍姆林斯基所说的“一个儿童的思维同他的感情和感受分不开，使教学过程充满感情，是发展儿童智力和创造性能力的极其重要的条件。”当学生兴趣高昂时，就有浓厚的兴趣学习他乐意学的东西，效果也特别好。那么小学生喜闻乐见的形式又有哪些呢？比如，童话故事、有趣的游戏、多样化的展示形式等等。对于小学生来说，色彩是最好的吸引形式。在课堂上面，可以用多彩的卡片、多样化的字体等等来展示课堂内容。二、故布疑阵，突破重难点2小学生具有极强的好奇心和求知欲，如果在教学中能适时地故布疑阵，让学生疑惑，然后又能体会瞬间豁然开朗的感觉，效果将事半功倍。比如我在教学单位“1”的问题时，首先在导入部分出了这样一...