得数是8的加法和相应减法教案一、教学内容：江苏教育出版的一年级数学上册第58-59页二、教学目标：知识与技能目标：让学生学会计算和是8的加法和相应的减法。过程与方法目标：让学生能根据一幅图写出四道算式，初步感知加减法之间的联系。情感态度价值观：使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心三、教学重难点重点：计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。四、教学过程（一）复习导入1、快速抢答。4+2=7-3=7-4=2+5=6-4=1+6=6-5=2+3=（二）讲授新课出示游泳活动的情境图1、从图中你都了解到哪些数学信息？2、你能根据了解到的数学信息提出一个数学问题吗？（1）问题：水里有5个小朋友，岸上有3个小朋友，一共有多少个小朋友？师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？（5+3）学生列式计算，指名汇报。师：除了这个算式，还可以怎样列算式？（3+5）你能说说这两道算式所表示的意思吗？观察这两个算式，你有什么发现？老师引导学生：相加的两个数交换位置，得数不变。（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？（分组讨论，从减法的角度考虑一共有8个小朋友，池中有5个，岸上有几个小朋友呢？一共有8个小朋友，岸上有3个，池中有几个小朋友呢？师：你会列式吗？（板书：8-5=3，8-3=5）说说这道算式的意思。提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。师：真棒！我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们有什么联系呢？学生同桌讨论，集体交流。师：这四道算式中都用到了3、5、8这三个数，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。3、试一试。（出示拔萝卜情境图）师：小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？学生独立列式计算，指名交流。师：谁能说说这四道算式各表示什么意思？你是怎样得出每道算式的结果的？有没有什么好方法帮助你？总结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接写出得数。五、巩固提升。1.完成“想想做做”第1题。（让学生独立完成。)师：谁来说说每道算式的意思？是怎样写出得数的？为什么第二幅图只能列出两道算式呢？2.完成“想想做做”第2题。师：这道题你会填吗？你能填出几道？学生填写，汇报。师：找一找哪些算式是有联系的？3.完成“想想做做”第3题。学生独立完成。师：说说你在算这些减法的时候是怎样想的？总结：有时可以通过“相加算减”的方法来计算减法。4.完成“想想做做”第4题。师：现在把加法和减法混在一起，你敢挑战吗？学生计算。集体反馈。5.完成“想想做做”第5题。师：先动手把这些蝴蝶分一分，再写出算式。有的分法可以写出四道算式，你能吗？六、总结师：今天的数学课你学得开心吗？跟大家说说你的收获吧！
