在自主学习中如何关注VIP免费

在小组合作学习中如何关注“学困生”的学习广西省巴马县巴马一中王荣内容摘要：自从有了教育，就伴随着学困生的产生，学困生是教育对象中的一支特殊群体。特别是在教学信息比较闭塞的乡镇初中，学困生更是异军突起。但在不同的时代，不同的地区的学困生具有不同的特点，转化初中数学学困生的关键是数学教师的教学观、学生观以及教师与家庭的配合。本文主要通过对少数民族地区初中数学学困生的文化基础、学习态度、行为习惯等要素的深入调查和分析，概括出少数民族地区初中数学学困生的成因，并针对不同的原因探索相应的转化策略。关键词：合作学困生学习在《水浒传》第34集有这样的片段：黑铁牛李逵偷偷下山与小乙燕青去泰安打擂台，当晚住进客栈时正好与江南方腊的将领庞万春和庞秋霞兄妹同住一间，席间，燕青问庞万春：“与你同来的这位客人是谁呀？”庞万春说道：“他是我的小弟。”燕青说：“想不到你有这么一个青秀的小弟。”李逵转头望望庞秋霞的脸，不由得感叹说到：“人刚生下时都是白白嫩嫩的，怎么长着长着就不同了呢？”燕青和庞万春听了相视哈哈大笑……从这片段我们不难看出，由于学生身心发育有异，造就了他们的智力思维各有不同，所以一个学生即使是一个教师用同一时间教同一个知识点，结果他们的接受能力和理解能力的程度是不同的，因此一段时间学习以后便出现了优等生、中等生、差生也就是学困生。而新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们学习成绩差，习惯差，在每次考试中各科成绩便拉了全班后腿。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，使他们主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动有几个问题值得我们关注。一、关注学困生，就要激发他们学习兴趣，帮助他们重塑学习的自信心。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。实践证明，学生往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关注学生，了解并理解他们，使他们感到有亲切感、信任感期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一位学生都感到自己被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习的活动中来。例如，我班的李欢同学，他的学习成绩比较差，脑袋反应比较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是把学习搞好。于是。我在数学课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他，通常找一些容易习题让他到黑板演算，并鼓励他评价发言，让他体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。二、关注学困生，使他们享受到班集体的温暖。在自主学习活动中把学困生融合于各个小组，使他们的得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁1精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生得到帮助和提高。因此，教师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助学困生，多给他们发言机会，督促、帮助学困生主动积极思考问题，对学困生的帮助要有耐心，教师又给学困生提出明确的要求，每次小组讨论、交流时必须有发言。防止小组讨论时优生发言，差生无语的局面。三、关注学困生，教师的教学重心要下移。教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移。首先，课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注学困生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对...