浅谈班级凝聚力的形成班集体有巨大的教育力量，集体的理想，目标，舆论，风气和意志，像一座无形的大熔炉，热、、它熔炼和改造着每一个成员。班集体是学校基层单位，是学生学习，生活的重要场所，是学生形成良好思想品德的重要单位，是学生走向未来社会的启蒙基地。因此，建设良好的班级环境，形成强大的凝聚力时非常重要的。班主任是班集体的建设者，组织者，领导者，是班级的中心与灵魂，肩负着把班级管好，教好，培养好的责任。为了建立一个具有很强凝聚力的集体，我一直努力做好以下几点：一．加强班主任的高尚人格修养十九世纪俄国教育家乌申基曾经说过：教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教室的人格的源泉中能涌现出教育力量。”班主任是与学生接触最多的，对学生影响最大的，跟学生保持密切交往的教师，因此，班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性作用。为人师表要求班主任有较高的人格修养。教师的一言一行，都起着耳濡目染，潜移默化作用。班主任的人格力量地巨大的，是任何教科，任何道德箴言，任何惩罚和奖励都不能代替的一种教育力量。学生的眼眼睛‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机，录下来的信号’装在‘电子计算机’里，然后指导他们行动。所以要建设良好的班集体，塑造学生美好的心灵，班主任一定要以身作则，要求学生做到，首先要求自己做到，要求学生不做的，首先自己不做，成为学生的表率。其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。或许我们把这里的身正理解为教师威信，道德，学识，风险和勤奋更符合今天的教育。每个班主任的人格时时刻刻都给学生榜样，从影响着学生行为衣着整洁大方，仪表庄重，严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在美，对生活和学习充满信心和希望：治学严谨，踏实工作，爱护学习，严于律己的班主任，教出来的学生能自觉遵守纪律，努力学习，对生活充满信心，乐观向上，积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往是朝气蓬勃，富有远大的理想，学习格外勤奋。一．培养班级凝聚力建设的骨干通过对学生排查摸底，确定出部分过去学习好，守纪律，热心为他人服务的同学作为培养对象，是这些同学率接受班级的要求，成为班级凝聚力建设的积极分子和带头人，为大多数同学树立榜样。这个过程可分几步进行，第一次确定对象不宜太多将其作为主要干部候选人，指导他们在开学初的许多琐事表现自己中，班主任要细心观察，多关心班级的事情。这项工作需要班主任精心设计。在实施过程中，班主任要细心观察，对他们出现的好人好事不要错过，要抓住机会进行表扬，以使这些骨干同学在班级中很快显出来，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，这种行为由被动转为主动。初步形成班干部成员良好的态度和作风。在开学后短期时间内，每个同学都会结识班中的新朋友，形成新的朋友圈，此时的朋友圈非常敏感，也非常珍惜。抓住这个有利时机，让主要班干部做好自己朋友圈中的新朋友的思想工作，这项工作需要班主任安排并指导方法，不能靠简单的说教，要将为同学，为班级服务的良好行为带到朋友圈逐步扩大，最终在全班形成我为人人，人人为我的风气。1三．多渠道开展班级活动，增强班级凝聚力班级活动的开展是以学生自愿参加，并以学生为主的原则的前提下进行。活动的形式应丰富多彩，活动的内容应是多渠道的。这样才能使每个学生通过在活动的品质，性格，能力上得到锻炼和提高。班级活动特点是人人参加，个个有责，团结合作，勇于创新。充分调动和发展每个学生的积极和特长，有力地促进学生的个性发展和智慧潜能的发挥，树立学生的自信心，责任心和进取心，又让学生在活动中学会管理，学会制约，学会创造。如：开学一周后，我班开展了“我为班集争誉”的活动，让每个学生自己承包班上的某一项工作，学生根据自己的情况分别承担了班级活动的主持，办黑板报，广播编稿，班务记录，公共区域卫生打扫管理等工作，自己明确工作职责，定出工作方案。事实证明，一学期来，学生们不仅锻炼了自己的意志和工作能力，班上的一切工作有序进行。班级活动，多数结合知识与学习与游戏于一起的活动...
