从“传统”到“创新”浅谈语文教学中运用信息技术的好处【摘要】语文是所有学科的基础，在现代的教学中信息技术的应用，逐步实现教学的网络化，不仅是教育现代化必须完成的任务之一，而且还有很强的必要性。每年教体局安排的继续教育培训，是对我们教师的日常教学，使用信息技术的强化，特别是我们农村教师，又是一次精神上的洗礼，知识上的升华。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。【关键词】优化语文教学；兴趣；教学效率【正文】《语文课程标准》中，有这样的定位：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为21世纪的教师，应主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，这对提高初中语文教学质量，培养学生语文能力起到一定的促进作用。现就这一内容谈几点粗浅的认识：一、兴趣是最好的老师只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。如《小石潭记》一课，是唐代著名的文学家、思想家柳宗元所写的一篇山水游记，文中描绘了永州一带自然景物的幽深秀美，和自己被贬到永州之后心中的抑郁之情的。作者常常流连于山水之中，但是一遇到凄清的环境，就会联想到自己被贬之后心中难以抚平的伤痛，想为国家效力却被贬到永州这个地方。永州郊区这个地方对于学生来说十分陌生，针对学生没有去过永州，对永州景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放永州的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关柳宗元去过的文中提到过的小石潭边，利用凄清的环境，在配上伤感的音乐，文字说明等内容，帮助学生建构起对永州景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。又如《吆喝》，是一篇回忆性的文章，现在在网上许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。因此，我在设计教学时，下载了老北京人吆喝声，实际也就是以前的广告，与现代的广告进行对比，这样的对比突出了京城特色的民风民俗；体现了地方民族文化的魅力。这些资源的展示，极大地吸引了学生的眼球。因此，对于美文回忆性的某些课文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感、难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。二、利于激发学生的丰富想像语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。如在教学《醉翁亭记》这篇文章时，我制作了精美的课件，在课件中向学生展示了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，这些滁州风景美丽的图画和欧阳修与众人同乐的画面，不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美，更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。又如...
