（语文A版）六年级语文教案《怀特森先生的课》VIP专享VIP免费

《怀特森先生的课》教学设计教学目标：1、认识掌握本课7个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。教学重难点：理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。教学准备：课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习生字、新词。2、理清文章的脉络，概括各个段落的意思。3、整体感知全文。教学重点难点：理清文章的脉络，概括各个段落的意思。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，故事导入1、讲故事：在冰川中期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，在冰川中期这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其它一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。2、从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果因此在科学测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习大卫·欧文的文章——《怀特先生的课》。板书，读题。二、朗读示范，整体感受1、让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？（课文记叙了“我”小时侯上怀特先生的科学课中发生的几件不寻常的事，在这些事例中，怀特先生教给“我们”怀疑的态度，培养了“我们”坚持真理，勇于纠错的勇气。）2、用自己的语言表达对课文内容的整体感受。a)自学生字，扫除障碍1、指导学生学习课文中的生字新词。（方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）2、教师检查，正音。①出示课文中的生字，开火车认读。凯蒂簿惕崭骇②指导学生观察字形，引导学生识记。凯：kǎi右边是个“几”字；凯旋凯歌蒂：dì这是一个形声字，可以根据形声字的规律来识记。簿：bù指导学生区别“簿”与“薄”在字音、字形上的区别。帐簿崭：zhǎn指导学生读准翘舌音，崭新。骇：hài指导学生了解“骇”、“该”、“咳”在音、形、义上的区别。3、指导写字。学生观察汉字的字形，说写法。教师示范难度较大的字。簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。毅：注意左边最后两笔——撇与点的书写位置，不要遗漏。b)自由读文，引导质疑i.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方作好标记。ii.学生提出问题，全班交流。例如：①怀特先生为什么‘捉弄’同学？②为什么上怀特先生的课每次都是不寻常的探险?③怀特先生是个怎样的人?④什么是“崭新的怀疑主义”?⑤为什么其他老师不习惯被怀疑？⑥……c)作业i.书写本课生字新词。ii.针对课堂中提出的、没有解决的问题继续思考。第二课时教学目标：了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。教学重点：理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。教学难点：指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。教学准备：课件。教学过程：一、直接导入上节课，我们初步了解了怀特先生的课堂，了解了他的教学思想，了解了他对学生教育与引导的方法。通过同学们对课文的自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在继续讨论。二、释疑解难，感悟文本现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。1、提炼(或者由老师抛出)关键问题,指导学生学文。出示问题：①怀特先生教会我们什么？②怀特先生是个怎样的人？③什么是“崭新的怀疑主义？”怎样区别于“不信任的怀疑”或“无端的怀疑？”2、小组合作，解决...