3、鸟的天堂（第二课时）科目：语文主备教师：何正荣教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3、领悟作者抓住景物特点动静描写结合进行表达的写作方法。学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者要表达的思想感情。教学重点：边读边想象画面，体会作者要表达的思想感情。教学难点：领悟作者抓住景物特点进行表达的方法。教具准备：小黑板。教学过程与方法：一、导入揭题：通过上节课的学习，我们知道了作者第一次到鸟的天堂，看到了一棵美丽的大榕树，作者采用了静态描写的方法。可为什么“鸟的天堂”里没有一只鸟呢？相信学了课文同学们就会知道的。（板书课题）二、明确学习目标三、引导自学，让学生充分展示自我（一）学习课文7-9自然段，深入理解。1、学习要求（一）自由读7-9自然段：（1）用“—”划出描写大榕树特点的句子，并练习有感情地朗读划出的句子。（2）想想作者在这里用了什么方法来描写大榕树的？（动态或静态）2、学生自学，教师巡回指导3、检查学习效果（1）指名读划出的句子，随机指导感情朗读。（注：重点指导下面三处：）A、有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（朗读时突出“一”，特点是“大”）B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（引导领悟：这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。）C、这美丽的南国的树。（读出赞美的感情）（2）练习背诵7、8自然段。（3）小组内交流写作方法。（抓住景物特点进行静态描写）（二）学习10---14自然段，理解体会。1、学习要求二：默读课文10—13自然段：（1）用“—”画出写众鸟纷飞景象的句子，并练习有感情地朗读划出的句子。（2）想想作者在这用了什么方法来描写众鸟纷飞景象的？2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习效果（1）指名读划出的句子。（2）比赛感情朗读。（3）说说作者在这儿用了什么写作方法？（注：把动、静放在一起体会）（4）指名说说第一次经过鸟的天堂为什么没有看见一只鸟？（5）完成当堂训练1（6）自由读最后一个自然段，完成练习：课文最后一句中第一个“鸟的天堂”加引号是因为引用别人说的话，这个鸟的天堂是指茂盛的大榕树，第二个“鸟的天堂”不加引号是因为这是作者亲眼所见的、确实是鸟的天堂，这个鸟的天堂是指作者亲眼看到的名副其实的鸟的天堂。四、当堂训练1、仿写句子。，就变得热闹了，到处，到处。有的；有的；有的。2、请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍“鸟的天堂”的美景。五、学习反思说说这节课你学到了什么知识？运用了哪些学习方法？六、板书设计鸟的天堂树：大茂盛奇特美丽（静）鸟：多欢快壮观（动）教学反思：
