24*.最后一分钟课题最后一分钟课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本导学案的设计旨在创设情境引导学生有感情地朗读课文，结合搜集到的图文资料，了解香港的历史、回归的历程、今日的繁荣，使学生在自主阅读中初步了解诗歌的特点，体会作者强烈的爱国情感和对香港美好未来的深深祝福。学前准备1.搜集关于香港的历史、回归历程和今日繁荣的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识5个生字，能够正确读记“刹那、脊梁、伤痕、硝烟”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。学习重点理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.过渡：同学们，你们还记得1997年7月1日吗？对，就是香港回归祖国的日子。想知道香港回归前最后一分钟的情形吗？2.板书课题。1.自由交流搜集到的关于香港回归历程的资料。2.齐读课题。1.填一填。香港于______年____月____日回归祖国。二、初读课文，整体感知。（用时：14分钟）1.引导学生自由读课文，完成以下任务：（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。1.自由读课文，难读的地方多读几遍。2.疏通字词。（1）要特别注意，“髓”是平舌音；“刹”与“铸”2.在带点汉字正确读音下画上横线。刹那（shāchà）悄然（qiǎoqiāo）散尽（sànsǎn）1（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，小组内交流学习心得。（3）想想每节诗主要讲了什么？不懂的地方提出来与小组成员讨论研究。2.检查初读效果。是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”。（2）新词理解。叩问：真诚热切地询问。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。3.交流每节诗的内容。沸腾（fèihuì）3.填上恰当的词语。（）的脊梁（）的土地（）的大海（）的日出（）的嘴唇（）地流淌三、品读诗歌，体会激情。（用时：16分钟）1.引导读第1节诗歌，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有的中国人的情感是怎样的？用你的朗读表达这种情感。2.引导读第2、3节，思考：此时此刻，作者分别想到了什么？3.引导读第4节，想一想：“紫荆”指什么？我们应该带着怎样的情感来朗读这一部分呢4.教师播放课件中的诗歌朗读，同学们随着课件一起有感情地朗读全诗。1.抓住重点词句感悟第1节诗歌，汇报读书体会。2.结合搜集的资料自主学习第2、3节诗歌。（1）自由读第2节诗歌，交流这里诗人抓住了哪些镜头展现最后一分钟的情形呢？（2）默读第3节诗歌，说说这里提到了哪些历史事件？（3）小组合作品读第2、3节诗歌，体会其中蕴含的情感。3.齐读第4节诗歌，交流诗句的意思。4.有感情地朗读全诗。4.诗中表现中国人民不忘国耻，憎恨列强的诗句有：（1）___________________（2）___________________（3）___________________5.读句子，填空。午夜。香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。这一小节采用了_____的修辞方法，这“最后一分钟”指的是_________________________，表达了作者___________________________________。2四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.过渡：学完了这首诗歌，你一定是激情澎湃吧！如果让你以《最后一分钟》为题，写一首小诗，你会抓住哪些镜头呢？2.引导学生写诗。1.小组交流打算怎么写。2.独立完成小诗。3.交流自己写的小诗。板书设计教学反思在整个教学过程中，我注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习等教学方法；体会文章用词之确切，则采用比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，引导学生领会中国人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让学生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让学生在积极参与学习的活动中学到知识，掌握阅读技能。3
