欢乐的泼水节20泼水节欢乐的教材版本：苏教版小学语文教材年级：二年级安徽省合肥市安居苑小学谢艳艳欢乐的泼水节说课环节一、说教材学情：二、说教法学法：三、说教学流程：欢乐的泼水节教材学情教材学情《欢乐的泼水节》是苏教版语文二年级下册第七单元中的一篇课文。这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。二年级的孩子年龄小，再加上民族和地域的差异，他们对少数民族的节日没有任何生活积累，很难体会、领悟到傣族人民欢度泼水节的心情。《欢乐的泼水节》是苏教版语文二年级下册第七单元中的一篇课文。这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。二年级的孩子年龄小，再加上民族和地域的差异，他们对少数民族的节日没有任何生活积累，很难体会、领悟到傣族人民欢度泼水节的心情。一、说教材学情：一、说教材学情：欢乐的泼水节1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。1.学会本课生字新词。2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。1.学会本课生字新词。2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学目标教学目标重点难点重点难点欢乐的泼水节说课环节一、说教材学情：二、说教法学法：三、说教学流程：欢乐的泼水节为了达到教学目标，突破教学难点，我选择了在交互式白板环境下结合演示法、讨论法，教学本课内容。让孩子在观察中学，在实践中学，在感受中学。说教法学法：欢乐的泼水节说课环节一、说教材学情：二、说教法学法：三、说教学流程：欢乐的泼水节复习导入精读课文学习生字拓展延伸情境创设复习词语比较词语感受欢乐动态笔顺写字指导设疑激趣浏览网页教学流程欢乐的泼水节教学要点常规手段存在的困难（整合点）利用媒体解决的优势信息技术的应用情境导入缺乏兴趣，被动接受生动直观，激发兴趣出示凤凰花、西双版纳建筑图片信息技术有效支撑的环节欢乐的泼水节欢乐的泼水节教学要点常规手段存在的困难（整合点）利用媒体解决的优势信息技术的应用复习词语借助小黑板写生词，费时耗力，无法有效集中孩子注意力有效集中孩子注意力使用聚光灯信息技术有效支撑的环节欢乐的泼水节聚光灯效果欢乐的泼水节教学要点常规手段存在的困难（整合点）利用媒体解决的优势信息技术的应用感受欢乐没有生活积累，地域、民族差异，很难想象泼水节的欢乐场面体会欢乐情感入情入境，感受欢乐出示图片比较泼、灌，播放泼水节视频信息技术有效支撑环节欢乐的泼水节创设情境、复习导入精读课文、理解体会情境导入复习读词对比词语感受欢乐欢乐的泼水节开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。欢乐的泼水节欢乐的泼水节老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。欢乐的泼水节欢乐的泼水节教学要点常规手段存在的困难（整合点）利用媒体解决的优势信息技术的应用写好生字缺乏直观性、交互性，孩子只能被动接受直观感知，并动手尝试，主动参与出示生字图片，比较，变化大小，移动位置，播放笔顺信息技术有效支撑环节欢乐的泼水节创设情境、复习导入精读课文、理解体会学习生字、美观书写情境导入复习读词对比词语感受欢乐离的笔顺指导写字欢乐的泼水节欢乐的泼水节欢乐的泼水节欢乐的泼水节教学要点常规手段存在的困难（整合点）利用媒体解决的优势信息技术的应用拓展延伸参考资料有限，不能满足学习需求信息量大，充分开发了语文资源链接中国网少数民族网页信息技术有效支撑环节欢乐的泼水节拓展学习、知识延伸设疑激趣浏览网页创设情境、复习导入精读课文、理解体会学习生字、美观书写情境导入复习读词对比词语感受欢乐离的笔顺指导写字欢乐的泼水节欢乐的泼水节欢乐的泼水节教学流程拓展延伸设疑激趣浏览网页复习导入精读课文学习生字情境创设复习读...
