有效沟通，促进家园共育桃江县幼儿园贾海燕桃江县幼儿园始建于1958年，是我县唯一一所县级公办园，也是第一所市级示范园。占地面积4535平方米，户外活动场地2500平方米，绿化面积1200多平方米。现开设10个教学班，入园幼儿350多人。近年来，我园在上级部门的全力支持和正确领导下，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，努力探索家园共育的有效途径，改变传统的教育观念，建立新型的家园关系。我们将尊重家长、保护家长权利放在首位，视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、支持与参与的途径，改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在幼儿园教育中的主体地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。有了良好的家园关系，我园发展规模不断壮大,保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高，辐射引领作用得以彰显。一、规范管理，确立交流机制我园依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，在开展《3-6岁儿童学习与发展指南》的工作中，通过借鉴国内外先进的幼教管理理念和近五年的探索实践，根据家园共育工作的不同内容、性质和需要，先后建立建全了一系列规章制度，如《家长委员会工作章程》《家长学校工作章程》、《家长行为规范》、《家长的义务与职责》、《家园联系常规工作管理制度》等各类工作制度，使家园共育工作有章可循，有法可依，使家园共育工作在制度的保障下正常运转。同时，我们将家长和社区工作列入了管理工作的重要议事日程，高度重视家园共育工作的开展，落实了岗位负责制，加强了专人管理的力度。为了让家长了解我园的办园理念和规章制度，在新生入园时我们通过发放资料和家长会，请专家来园讲座等方式，及时向家长宣传我园有关家园共育方面的要求，让家长了解幼儿园办园理念、办园宗旨及对家长工作要求，使孩子一进入我园家长就成为了教育的合作伙伴。二、树立理念，建立交流平台1、园长和行政后勤人员深入接触家长，让家长倍感尊重和满足，为员工树立榜样园长亲自接待新生入园，初步了解新生家长的需求，奠定了家园沟通的基石；每天早、晚家长接送孩子时，肖园长都坚持站在园门口迎送幼儿、家长，值班行政在教学楼门口迎接，班级教师在教室门口迎接，及时了解孩子的情况；不定期接待家长来访；经常以抽查的方式与各班家长进行访谈，询问家长对班级工作的满意程度，增进与家长的情感交流；重视家长提出的小事，洞察家长的需求，及时解决家长的困难。通过园长，家长窥一般而见全貌，感受到了尊重、关注、关怀，从而获得满足，成为幼儿园的忠实的信赖者、支持者和传播者。2、树立教职员工家园共育的思想。“态度决定一切”这句话最精炼的涵盖了幼儿园工作的精髓。这不仅仅是指教职员工的工作态度，更重要的是要看我们服务对象的态度，也就是家长的态度，换句话说，家长对幼儿园态度(也就是“满意”或者“不满意”)直接决定幼儿园一切服务活动是否成功、是否有意义。身为教育者，我们不能因此对家长卑躬屈膝，但是，对家长的服务确实半点也不能马虎。“优质服务”理念一直是我园的优良传统，做好家长服务，是我们每个员工的工作职责。家长把老师看做教育专家和知心朋友，老师把家长当成工作伙伴和教育资源，摈弃了传统的“师道尊严”，在平等轻松的氛围中实现沟通合作。3、促进家长观念的转变家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响也十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”针对幼儿园家长素质参差不齐的现象，尤其是大部分家长在孩子的早期教育中存在的各种问题(如过度“望子成龙”、过度溺爱、拔苗助长或放任自由等)，必须给家长一定的指导，让家长了解早期教育的意义，认识孩子不同年龄段的身心发展特点，掌握一定的早期教育方法，和幼儿园教育达成一致性，共同促进孩子更好的发展。对此我园每期我们都安排了两次全园家长会，请专家来园讲座，阐述早期教育的重要意义；每...
