角的初步认教案、反思VIP免费

角的初步认识君山林角小学江培松教学内容：书P38-39的内容，第40页的“做一做”，练习八第1、2题。教学目标：1.知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。教学难点：引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。教具准备:实物投影仪、活动角、三角板等。学具准备：图形纸、正方形纸、三角板等。教学过程：一、导入新课:媒体出示主题图，教师：同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。咱们学校里还有许多角，你能找到吗？（学生找角。）教师总结：大家说得很好，像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线，以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。二、探究新知(一)认识角的各部分名称1、联系生活实际：在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体表面有角，你们能找到吗？现在，我们就一起来找找看吧!(学生找角。)师：谁愿意把你找的角指给大家看看。（大家都说的很好）2、新授：师：角是我们生活中的好朋友，在我们身边，有许多“角”。今天，这节课我们就来认识角（板书：角的初步认识）。请小朋友看大屏幕，这些物体的表面有角吗？(学生回答)像大屏幕上这些物体的表面都有角，角到底是什么形状的呢？我们来看看是怎样来变出角的。(教师演示)教师小结：像这些物品，不管它们是什么材料制成的，不论它们有什么颜色和用途，如果我们去掉图像和颜色，留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。同座位的同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？（它们都有一个尖尖的地方，都有边。）角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？顶点。(演示)这两条直直的线又叫什么？（这是角的两条边。）角有两部分组成，一个顶点和两条边。教师分别请学生指出第二、第三个的顶点和边。3、练习：（课件显示）1.做练习八的第1题。2.做练习八的第2题。(二)折角同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们拿出一张纸折角，看谁折角的速度最快。学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。教师:大家看一看这几个角的大小一样大吗？（不一样大。）这能够说明什么？（这说明角是有大有小的。）(三)演示活动角通过刚才折角的活动，同学们知道角是有大有小的。请同学们继续观察看看老师手上的这个角(师示意大变小)它能(活动)。师：像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角，我们来看看这个活动角（屏幕演示）。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了(大了)，角比原来大了还是小了？这两条边又怎样了？角又怎样了？（两条边又张大了，角比原来大了。）这能够说明什么？(同桌讨论)角的大小跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大、角就越大张开得越小，角就越小。（板书）现在我们再看看下面两个角,他们的大小怎么样呢?演示大小一样，边长不同的两个角比大小。从这里你们能发现什么？（板书：角的大小与两条边的长短没有关系。）(四)画角1、通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？让我们打开课本第39页，看看下面的例2，请根据书上的提示画一个角。学生先自学，然后再画角。有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师。教师根据学生的提示画一个角。教师一边画一边讲解：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。2、巩固练习：请同学们在自己...