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课题:函数单调性(一)(教案)VIP免费

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教案课题:函数的单调性(一)授课教师:国防科技大学附属中学王春林教材:人教版必修一1.教学目标(1)知识与技能:使学生理解函数单调性的概念,掌握判别函数的单调性的方法.(2)过程与方法:从生活实际和已有旧知出发,引导学生探索函数的单调性的概念,应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题,使学生领会数形结合的数学方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.(3)情感态度价值观:使学生体验数学的严谨性,培养学生细心观察、归纳、分析的良好习惯和不断探求新知识的精神.2.教学重点(1)函数单调性的概念;(2)运用函数单调性的定义判断和证明一些函数的单调性.教学难点利用函数单调性的定义判断和证明函数的单调性.3.教学方法和教学手段探索发现法和运用多媒体教学.4.教学过程(一)问题情境(播放中央电视台天气预报的音乐)如图为长沙市2008年元旦这一天24小时内的气温变化图,观察这张气温变化图:问题1怎样描述气温随时间增大的变化情况?问题2怎样用数学语言来刻画上述时段内“随着时间的增大气温逐渐升高”这一特征?问题3在区间[4,16]上,气温是否随时间增大而增大?(二)定义形成1、单调增函数、单调减函数设函数的定义域为A,区间IA.如果对于区间I内的任意两个值,若当<时,都有<,那么就说在区间I上是单调增函数,I称为的单调增区间.如果对于区间I内的任意两个值,若当<时,都有>,那么就说在区间I上是单调减函数,I称为的单调减区间.2、单调性、单调区间若函数y=f(x)在区间I上是单调增函数或单调减函数,那么就说函数在区间I上具有单调性,单调增区间和单调减区间统称为单调区间.(三)定义运用1、回到问题情境,提出问题:你能找出气温图中的单调区间吗?2、回顾初中学过的函数,说出所列举具体函数的单调区间,并判断函数在各区间上的单调性.运用函数单调性的定义,证明你判断的结论.(1);(2);(3).运用实物投影,投影个别学生的证明,纠正出现的问题,规范证明的格式.请学生归纳运用定义法探求并证明函数单调性的步骤,投影演示:①取值;②作差变形;③定号;④判断.(四)问题讨论问题讨论函数的单调性.实际问题在一碗水中,加入一定量的糖,糖加得越多糖水就越甜.你能运用所学过的数学知识来解说这一现象吗?(五)课堂小结1、函数单调性的定义.2、判断、证明函数单调性的方法:图象、定义.(六)作业布置(1)阅读课本P34-35例2(2)书面作业:课本P431、4、7课后尝试1、若定义在R上的单调减函数满足,你知道的取值范围吗?2、二次函数在[0,+∞)是增函数,你能确定字母的值吗?

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