我是草原小牧民教案VIP免费

《我是草原小牧民》学校：紫阳一小学科：音乐姓名：庞丽丽一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是引导学生主动参与，强调艺术实践，突出音乐特点。根据学生身心发展规律，激发学生对音乐的兴趣，通过音乐教育培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富和发展形象思维，不断提高音乐素养，丰富精神生活。（二）理论依据是根据《课标》指出：在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，让学生在真实的情境中进行学习、歌唱。二、教学设计说明《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。三、教学分析：《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。四、教学目标教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2.知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。五、教学重点、难点1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。六、教具准备：电子琴、电脑课件、打击乐器（铃鼓、串铃）、道具筷子等。七、教学过程（一）组织教学（2分钟）师生问好：师：同学们好生：您好，您好，老师您好（教师用音乐带学生问好）“音乐大本营，天天好心情。耶！（二）激趣导入（5分钟）1、师：”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，今天庞老师要骑着马儿带领大家一起到美丽的蒙古大草原观光旅游。请大家拉好缰绳准备出发（播放音乐）师：驴，到站了，请同学们坐下仔细看看来到大草原给你们留下印象最深刻的是什么？2、（播放课件后）师：给你们印象最深刻的是什么？生：回答（略）师：同学们说的真好，一个字那就是美。蒙古族是我国少数民族之一，他们生活在草原上，过着游牧生活，蒙古族各个能歌善舞，被称为“马背上的民族”。今天老师带大家认识一位内蒙小朋友，你们听他为我们唱起了什么歌？生：《草原小牧民》（教师板书课题、学生朗读）同学们我们也来跟着小牧民学一学这首歌吧。（播放歌曲视频）（三）学习歌曲、培养兴趣1、第一次聆听（感受歌曲速度和情绪）师：请大家再认真聆听小牧民演唱歌曲时的速度和情绪是怎样的。（音乐视频《我是草原小牧民》）生：学生说，教师点评。师：回答的真不错。（1）音乐是流动的文学，只有把歌词读好了我们才能更好地演唱歌曲。请同学们看着这首歌曲的歌词，听老师读一遍，请你们仔细听。生：跟老师有节奏的读歌词。你们在读歌词的时候觉得哪一句最能表达小牧民欢快自豪的感情呢？生：学生找出关键句子。（2）师：很好，你找的又快又准确。“啊哈啊哈嗬”是歌曲...