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《我是草原小牧民》学校:紫阳一小学科:音乐姓名:庞丽丽一、指导思想与理论依据(一)指导思想本课教学设计的指导思想是引导学生主动参与,强调艺术实践,突出音乐特点。根据学生身心发展规律,激发学生对音乐的兴趣,通过音乐教育培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,丰富和发展形象思维,不断提高音乐素养,丰富精神生活。(二)理论依据是根据《课标》指出:在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用,让学生在真实的情境中进行学习、歌唱。二、教学设计说明《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。三、教学分析:《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析,结合三年级学生好动和学习积极性高的特点,我确定如下教学目标。四、教学目标教学目标:1.情感目标:初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。2.知识目标:能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》,并用自己喜欢的方式表现歌曲。3.能力目标:通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,培养学生的创造能力。五、教学重点、难点1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。六、教具准备:电子琴、电脑课件、打击乐器(铃鼓、串铃)、道具筷子等。七、教学过程(一)组织教学(2分钟)师生问好:师:同学们好生:您好,您好,老师您好(教师用音乐带学生问好)“音乐大本营,天天好心情。耶!(二)激趣导入(5分钟)1、师:”亲爱的同学们大家好!音乐四十分又和大家见面了,今天庞老师要骑着马儿带领大家一起到美丽的蒙古大草原观光旅游。请大家拉好缰绳准备出发(播放音乐)师:驴,到站了,请同学们坐下仔细看看来到大草原给你们留下印象最深刻的是什么?2、(播放课件后)师:给你们印象最深刻的是什么?生:回答(略)师:同学们说的真好,一个字那就是美。蒙古族是我国少数民族之一,他们生活在草原上,过着游牧生活,蒙古族各个能歌善舞,被称为“马背上的民族”。今天老师带大家认识一位内蒙小朋友,你们听他为我们唱起了什么歌?生:《草原小牧民》(教师板书课题、学生朗读)同学们我们也来跟着小牧民学一学这首歌吧。(播放歌曲视频)(三)学习歌曲、培养兴趣1、第一次聆听(感受歌曲速度和情绪)师:请大家再认真聆听小牧民演唱歌曲时的速度和情绪是怎样的。(音乐视频《我是草原小牧民》)生:学生说,教师点评。师:回答的真不错。(1)音乐是流动的文学,只有把歌词读好了我们才能更好地演唱歌曲。请同学们看着这首歌曲的歌词,听老师读一遍,请你们仔细听。生:跟老师有节奏的读歌词。你们在读歌词的时候觉得哪一句最能表达小牧民欢快自豪的感情呢?生:学生找出关键句子。(2)师:很好,你找的又快又准确。“啊哈啊哈嗬”是歌曲...

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