2014—2015学年度第二学期集体备课如何运用多种有效的方法识字天岗中心校二学年一、指导思想：识字教学是一件十分枯燥的工作，教师教得吃力，学生学得辛苦，如果只是枯燥地去识，学生极易产生厌烦心理。如何来解决这个问题呢?我们小组根据教学实践认为，采用富有趣味性的方法来激发学生的学习兴趣，教给他们方法，积极引导他们寻找规律，达到“教是为了不教”的自主学习目的。引导学生发挥想象，激发识字兴趣。一、激发兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣使之乐意学。低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友。学生最容易受感情因素的感，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、快乐游戏法游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在识字教学中，要经常采用“读文找字”、“叫字排队”、“猜认生字”、“组合生字”、“玩玩字卡”、“送字回家”、“读词赏画”、“眼明手快”、“孪生聚会”、“找找朋友”、“选难认字”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。三、猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。1四、自主参与法如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。任何方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应该予以否定。在学生有了一些识字基础，如拆部件识字、加偏旁识字、编儿歌识字等。部件识字法，即是利用已学过的熟字部件通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。能提高识字的效果。低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过实践，我发现在识字教学中，最好的方法是以游戏的形式，使学生在轻松的氛围中，记住汉字。例如“开火车”识字。将同学们分成若干组，组成小火车，老师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，又培养了孩子们的集体观念。五、随文识字法一篇课文的生字不多，字词的意思有宜于结合语句来理解，就可以边读书边识字。在读课文的过程中，借助汉语拼音读准字音，反复感知字形，结合课文里的语句理解字词的意思。六、竞赛激励法这是一种类似“智力竞赛”的方法，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。在教学中，随时注意学生心理，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。如将各组的识字慢的学生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心。激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。七、小组合作法给小学生划分适合他们的小组成员，让他们在互相讨论中学得知识，学得生字的一些认识途径和方法，孩子们的学习方法往往是幼稚但是有效的。他们在互相交流中彼此进步，不仅有助与良好性格的形成，而且培养了交际能力。八、运用多媒体电化教学2运用多媒体创设情境，使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中。同时多媒体信息有效地吸引...
