小学低年级学生的心理特点1、绝对信任和依赖教师儿童心理发展的每一阶段，都以其基本主导活动的形成为标志。儿童入学后便在教师的指导下开始从事有目的、有计划的系统学习活动。从此，儿童就把对父母的依靠转向对教师的依靠。低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋，把教师当作最可信赖的人，因此教师在学生生活中占有重要的地位。这个心理特征是儿童能自觉地、认真地接受教师教育、指导和要求的内在心理因素，小学体育教师应充分利用它来培养儿童对体育的兴趣和热爱。2.直接动机起主导作用低年级学生参加体育活动是以其对体育活动的直接兴趣为动力的，是为了兴趣和好玩而参加活动,并带有尝试性的特点。有兴趣、好玩就喜欢，并表现出不知疲劳、不知冷热、不计较胜负、易于得意忘形；而对于不感兴趣的活动,就不乐意参加。3.兴趣广泛但不稳定低年级学生天真好动，兴趣广泛，喜欢多种多样的体育活动，并特别喜欢同老师一起活动，但兴趣不稳定，容易转移，对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。4.注意力易于分散低年级学生的无意识注意占优势，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注力的分散。但是，对于有兴趣的对象和活动，却可以较长时间地进行注意。通过训练，无意识注意还可转化为有意识注意。5.好模仿低年级学生的思维富于形象性、具体性,想象具有模仿性、再现性的特点，所以他们喜欢模仿教师的动作和各种形象性的动作。6.情感外露易于变化低年级学生的情感易于激动，明显外露，且随情境而变化。情感的变化不仅直接影响体育课的教学效果，而且会影响到儿童的身心键康。7.自制力和应激能力差低年级学生由于其神经活动兴奋占优势，内在抑制发展差，因此在活动中不善于控制自己，在紧张激烈的比赛中易于不自主地犯规，有时会忘记自己该做的动作。当发生意外情况时，往往不知所措。8喜欢做游戏，喜欢做强者或领头人，但不能正确估计自己的力量等一系列的特点。
