小学体育教学论文让学生在快乐中健康成长——体育教学中的乐趣教学模式探索长沙市望城区茶亭镇茶亭小学：谭正芬摘要：新时期下，随着新课程改革的纵向深入，体育课程重要程度不断提升，其教学效力的优化是每位体育教师重点研究课题。对于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容以及方式上。体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师在今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。随着新课改的深入，传统的教学模式已不再适应时代的要求。以学生为本，优化课堂教学成为新课程改革的核心，要求教师能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。为了适应新课程改革的需要，乐趣体育作为一种体育教学新模式也随之产生。乐趣体育把快乐融入到体育教学中，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促进了学生的身心健康发展。关键词：体育教学乐趣模式新课改在新形势下的体育教学中，要以学生的学习特点和兴趣为依据来创新教学模式，使其更符合学生的学习要求。为促进学生的身心健康发展，要让学生乐于参与到学习过程中，让学生在体育课程中充分发挥情感作用，高效地完成体育教学任务。体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科，它以坚持“健康第一”为指导思想，把发展学生的健康放在第一位，促进学生健康成长。新课程改革强调“以学生发展为本”，要求充分发挥学生的主观能动性。要求教师不仅要重视学生对知识、技能的掌握，更要关注学生在40分钟内的课堂表现。要认真研究有效课堂教学策略，激发学生的运动兴趣，关注学生的个体差异和不同需要。以学生为主体，尊重学生人格和个性的发展，培养学生发现、探索问题的能力。而传统的体育教学模式，不去注重学生的主观能动性，教学目标单一，组织形式呆板，限制了学生的活动空间，同时也忽略了对学生能力的培养，阻障了学生之间的交流，致使许多学生都对体育课丧失了兴趣，这样非常不益于学生想象力与创造性思维的发展。因此，为了适应新体育课程改革的要求，急需采用一种新的教学模式。高尔基曾经说过：“快乐，是人生最伟大的事！”而小学生的童年特别需要快乐，体育课恰恰是他们体验快乐的重要方式。如果能把“快乐”融入体育课堂，让我们的孩子们充分参与到体育活动中来，让他们在阳光下尽情奔跑，挥洒汗水，这样不仅能够顺利地完成教学目标，而且能够让孩子们体验到体育学习的乐趣。可见在小学体育课堂中实施快乐体育对于新课程改革下的体育课是一项有效的教学策略。一、乐趣模式的内涵所谓乐趣模式是指在教学过程中，教师引导学生以快乐的情绪体验进行体育学习，从而实现学习目标的教学方式。它具有以下几个特点：1、学习性乐趣模式是一个有着快乐体验的体育学习过程。如果认为快乐体育就是“汗”+“笑”，那么这是一种非常粗浅的理解。“汗”+“笑”只是个体体育活动的生理和心理的外在表现，学生自己玩也能达到这种效果，在教师精心设计下的体育学习也同样能达到这种效果。两者外在表现相同，但是却有着本质的区别，前者以“快乐”为目的，以是否快乐为最终的评定标准，是为快乐而快乐，快乐既是目的又是手段。后者则以“学习”为目的，以运动技能是否提高为最终的评定标准，是为学习而快乐，快乐是为“学习”服务的，是达成学习目的的手段。如果认为快乐体育“游戏体育”，那就会迷失快乐体育的终极目标。2、引导性乐趣模式是教师为了实现教学目标而引导学生在快乐中学习的教学过程，并不是教师什么都不管，学生想干什么就干什么，进行“放羊式”的教育。而恰恰相反，它是为了实现教学目标，获得良好的学习效果，教师通过智慧而艺术性的教学让学生在快乐情绪的体验中进行学习的一种教学设计，是教师教学智慧和创造性的结晶和展现。快乐体育是一种教学的高境界，对教师的整体素质提出了较高的要求。3、成功体验性在心理学上，快乐是指愿望得以实现、紧张状态解除时所产生的情绪体验。引起快乐的最主要条件是当一个人追求并达到目的时的那种情境。遇到的困难越大，获得成功时的体验强度就越高。快乐体育中的“快乐”是指克服困...
