小学英语教学中激发后进生学习英语的几点体会VIP专享VIP免费

小学英语教学中激发后进生学习英语的几点体会【内容摘要】：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要努力让每一位学生保持学习英语的兴趣，对小学阶段出现的后进生通过师生情感交流、帮助学生分析查找原因、创设课堂教学氛围等途径来重新激起他们的学习兴趣。【关键词】：后进生英语学习兴趣英语新课标指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。但我们发现当学生学习了一阶段的英语后，一部分学生在对英语原先的那份好奇心消失后，随之出现的是对英语的不感兴趣甚至厌恶等现象。怎样重新激起后进生学习英语的兴趣呢？经过一段时间的教学、总结，我发现从以下几个步骤去实施转化后进生能够得到很大的收获：一、注重情感交流建立和谐关系美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。（一）给后进生平等的爱。曾看见过这样一个笑话：两位学生在听老师上课时都捧着书睡着了，一位是老师眼中的好学生，另一位是老师眼中的“差生”。这时，老师走到那位成绩不好的学生身边把他叫醒对他说：“你看你，一看书就睡觉。”然后又指着那位成绩好的学生对他说：“你看他，成绩这么好，连睡觉都捧着书。”尽管这只是个笑话，但确实爱一个好学生是每一位教师能做到的，但爱一个后进生却不是每一位教师所能做到的。事实上那些后进生，他们从心地里期盼能像其他同学一样得到老师的关注、尊重和理解。记得有一次，我正在上课，忽然发现有两个学生正在讲闲话。我马上停了下来，并想用眼神来制止他们。但他俩却浑然不觉，而其他同学则已经顺着我的眼神找到了他们，而且几乎所有的同学把眼光都集中在一个叫“小宇”的同学身上。因为平时这位同学比较调皮，而和他一起讲闲话的是一位成绩较好的学生。此时其他同学自然想到我会批评“小宇”，但我没有这么做，而是在制止他们讲闲话后，等下课后再了解情况。事后，我弄清楚主要责任并非在“小宇”身上，因此，我并没有对他进行严厉的批评，相反还对他讲了一些鼓励的话。然而，就在那次谈话后，我发现他上课明显比以前专心多了。平等地对待后进生，能重新激起他们学学习的热情，增强他们的自信心。（二）送后进生以微笑。教师面带微笑，会缩短师生的心理距离。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，微笑能给人以春风拂面的感觉。我发现当教师把微笑送给迎面走来的学生时，孩子们会有礼貌地与教师问好，并且开心地一蹦一跳地从老师身边走过；当教师把微笑送给课堂上的孩子们时，他们会大胆地举手发言或向老师提出问题。可见，微笑对缩短师生之间的关系有着举足轻重的位置，尤其对后进生，教师的微笑能减少他们的紧张感，给他们创造出一种融洽、和谐的学习氛围。（三）赞美后进生但不夸张。对后进生，为了激发他们学习兴趣，很多教师采用的方法是鼓励与赞美。确实鼓励与赞美不失为一种有效的激励手段，赞美要适度、要真诚、要使学生乐于接受。曾在听课中看见过这样一个情节：一个高高大大的男孩坐在第一桌，很显然，这是一位或者在纪律上或者在学习上需要“照顾”的学生。果然，在教师向学生提问时，这位学生高高地举起了手，上课的老师喜出望外，忙叫他回答问题，这是一道比较简单的问题，他的回答虽然不很流利但应该比较正确。于是这位教师就极力地表扬他，这时所有同学的目光都投向了，可我却发现这位学生没有露出自豪的表情，相反却有点难为情地低下了头。而此后在这节课中，我再也没发现他举起过手。我们要毫不吝啬对学生的表扬，但过度的表扬不正显示出他的无能了吗？因此，对后进生我们需要赞美、表扬他们，但不要夸张与过度。和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂、是促进学生学习的强劲动力。对于学习有困难的学生尤其如此。当教师通过自己的言...