云南师大附中存少辉2016、7、9成都2017年高考语文备考的一些思考课标卷考试内容和试卷结构总体保持稳定花大力气去预测来年的试题状况无太大意义《考试说明》搭建了框架，但无具体的抓手“读“与”写“是语文应试的双腿“读”（文章、文段）“写”（文章、文段）语言思维语文高考考的是思维，考学生读和写的思维2016年高考试题在延展文化内涵的基础上，彰显出高考促进学生逻辑思维能力发展的重要功能.研究试题、凝聚语言、抓住思维良好的思维习惯优良的思维品质明晰的思维轨迹语文考试的内核是思维强有力的逻辑思维复习备考的立足点：逻辑的思维理性的分析清晰的表达论述类文本的阅读阅读的目的不是扩展知识,不是领受文章的熏陶，也不是得到写作的范本阅读的目的是通过思维的过程，展示思维的结果论述类文本的阅读要在“精”“细”二字上下功夫“精”：对局部采取精读的方法（全文采取泛读的方法）对文章的概念要敏感精准，主次明了；“细”：选项与原文的比对要细致明晰、推敲。论述类文本在表达方式上以议论、说明为主，语言较为艰深，长句较多，会涉及诸多专业术语，结构上，一般会采用“总分”“层进”式结构。论述类文本的阅读教学感悟：1、思维引导与修正是教学的重点；2、研究好例子（高考原题,而非模拟题），立好靶子，举一反三是关键；3、超大量的演练并不一定有效果；4、限时训练，及时总结，做好批注，强化比对意识。文言文阅读应考1积累是文言文阅读的基础，逻辑思维是做题的依据。没有一定量的积累，是做不好文言文题的。而积累的漏洞，由逻辑来填补。文言文阅读应考2文言文传记是记叙的逻辑，是关于时间、地点、人物、事件的逻辑。要努力以逻辑的思维去思考文言词语和语句。文言文阅读教学感悟：1、少讲“信、达、雅”，多以文段的逻辑轨迹为教学重点；2、语言积淀以实词为主，适当加入虚词和句式；3、积累在文段的理解中进行；4、语言的积累必需充分发挥教师的主导作用，积极主动引领学生加强记忆。古诗词阅读高考诗歌鉴赏是读写结合的思维活动。读在于努力还原诗作的生活情景，领略诗人的情感和诗作的艺术并加以体会。把握住诗作的基调是关键。写以理解为基础，在于思维的条理性，在于逻辑的周密（要能自圆其说）。古诗词阅读教学感悟:1、思维的整固是教学的重点（文路、思路、题路，强调全息）；2、鉴赏术语、意象分类、主题范围的教学太过宽泛，不如帮助学生建立理解古人的思维框架；3、表现手法的分析永远与思想情感的表达紧密相连，不能割裂开来教学；4、做古诗词题不靠情感的激发，靠的是冷思考。写作高考作文是彻头彻尾的应景之作景：1、写作材料的内涵2、作文题目的要求3、阅卷者的要求和主观认知教育学生尊重材料、题目和阅卷者。作文的写作：一个问题解决的流程“我说了算”的主观判断、选择和分析各个层次的学生都有他自己的思维流程教学感悟：“我认为”“我觉得”“我想”等语句应该成为作文教学中学生的常用语，鼓励强化学生作出自己的判断，得到自己的结果增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”（核心价值、传统文化、依法治国、创新精神）的考查。教学感悟：高考作文要在一个字上下功夫：“明”：观点鲜明层次分明表述清楚作文不是教出来的，是练出来、悟出来的，教师要给学生提供“练”和“悟”的机会和平台。要引导学生学会“经营”作文，经营自己的思想、文章的结构和语言。1、能反应考生成熟心智的思辨性作文2、能运用站位高、对接现实素材的作文考场满分作文、高分作文的标准：《新课程标准》在“课程的基本理念”中明确提出“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”；“课程目标”中要求学生“养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性。”实用文体阅读感性的阅读：时间、地点、人物、事迹、思想、情感、评价理性的思考：是什么、为什么、怎么样、说明了什么、意义和价值逻辑的答题：总——分①②③④考查透过现象看本质的思辨能...
