第5节质量的测量教材分析：1质量的概念比较抽象，教材用两幅生活中的实例来学生感受物体的质量，教学时可以例举一杯水和一桶水，一颗糖和一把糖，一张纸和一叠纸所含物质多少不同加以说明。2学生对质量的估测较难。例举生活中常见的物体让学生估测质量，比如：一本科学课本、一只鸡、一只鸡蛋、一只苹果质量？让学生对千克有所体验。3托盘天平使用，先让学生看书，然后请学生回答天平的使用方法。再动手操作。关于天平调平，书上没有具体告诉我们怎样调节平衡螺母？老师可以指导学生通过实验来探究具体应怎样调节横梁平衡。教学目标：1、知道质量的单位，知道质量是表示物质的多少。2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。3、学会用托盘天平称物体的质量。教学重点：托盘天平的使用。教学难点：质量的概念和托盘天平的调节。教具：一杯水和一桶水，一颗糖和一把糖，木块，铁块，每张课桌和讲台有一幅托盘天平和砝码。教学过程：一、质量出示：一杯水和一颗糖，铁块，木块，提问：它们分别由什么东西组成？同桌两位学生讨论，回答。使学生知道物体由物质组成。再提问；用钱买一颗糖和一把糖，化钱哪个多？为什么？再提问：用钱买一杯水和一桶水，化钱哪个多？为什么？科学上用“质量”名称来表示物体里所含物质的多少。一杯水比一桶水含有的物质少我们说一杯水质量比一桶水的质量小。一把糖比一颗糖所含的物质多，我们说一把糖比一颗糖质量大。一杯水质量比一桶水的质量小，小多少？一把糖比一颗糖质量大，大多少？首先要确定质量的单位。同学们知道质量有哪些单位？公斤、斤、两。它们关系？科学上质量单位有：千克、克、毫克。它们关系：1千克（公斤）=103克=106毫克。估测：你们每人质量？一只鸡质量？一个鸡蛋质量？科学书本质量？一只苹果质量？放投影片，让学生了解各种不同物体的质量。简单介绍国际千克原器讨论：当物体所处的外界条件改变时（物体的温度、形状、状态、位置），质量会变化？请举出具体例子。分小组讨论。经分析讨论得到结论：当物体的形状、状态、温度和位置改变时，物体质量不变。质量是由物体本身决定的。二质量的测量生活中人们都非常关心物体的质量，经常要测量物体的质量。你碰到过、看到过质量测量？有哪些？讨论回答。比如体检有一项检测人的质量；特快专递按信件质量计算邮费；包装食品上都标有食品质量。要知道物体的质量必须学会测量。你知道有哪些仪器可以测量质量？生活中测量仪器有：杆秤，磅秤，电子天平，电子分析天平，天平等实验室常用托盘天平测量物体的质量。学生阅读课本上托盘天平图，再对照实物，搞清天平的构造和元件名称，请学生上台介绍天平的构造，再请学生观察铭牌，请学生说明意思。再请学生看书，托盘天平的使用方法。然后学生和教师按照使用方法一起操作。1．调平首先将指针移到横梁标尺左端的另刻度线上，再调节平衡螺母使横梁平衡。比如：指针偏右，怎么调？根据学生意见，试一试。老师和学生一起探究总结出怎样调节横梁平衡。2．称量物左码右，码先大后小，逐渐增加，移动砝码直到指针重新指在刻度盘中央，表示天平重新平衡。记下质量。（砝码加钩码所对的刻度值）3．复原（有时间让学生动手做一做）学生阅读课本，使用天平注意事项。学生回答。课堂练习：课本作业板书：1质量：物体所含物质的多少。2质量单位：千克、克、毫克。1千克=1000克，1克=1000毫克3托盘天平使用方法：（1）调平（2）称量时左物右码（3）复原4注意事项：[教学反思]1、学生很容易把质量和重量相混淆，上课时应加以强调，不能把质量大小说成轻重。2、在说明托盘太平的正确使用方法时，靠教师的演示讲解有唱独角戏之嫌，若改为在实验室上教师边讲学生边做则效果肯定会更好。3、学生对1千克物体的质量到底有多大心中无数，故对做这方面的估测题有困难。
