第13课祖国统一的历史大潮VIP免费

第13课祖国统一的历史大潮孙集初级中学陶乐然预习提示知识梳理:１、特别行政区与“内地”相比“特别”在什么地方？２、中央政府对特别行政区行使主权主要体现在哪些方面？３、港澳问题与台湾问题的性质一样吗？４、中央政府对台湾回归后的政策与对香港、澳门特别行政区的政策有何异同？５、港澳问题得以顺利解决的基础是什么？能力探究１、你如何看待台湾两岸关系？你认为应该如何解决台湾问题？２、对于未来即将完成的祖国统一大业，你有何感想？教学目标1.课程标准简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然。2.知识与能力掌握邓小平提出的一国两制构想的基本含义。说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区的史实。了解祖国大陆自1979年以后，开始推行一国两制这一基本国策，海峡两岸交往日益密切的史实。3.过程与方法通过联系中国古代史，近代史有关史实，使学生形成纵向历史概念。通过分析时事资料，培养学生的历史分析能力以及用历史知识解释现象的能力。搜集、整理香港沦为英国殖民地史实、台湾自古以来就是中国领土一部分的史实以及近两年来海峡两岸交往的材料，认识祖国统一的必然。4.情感态度与价值观通过香港、澳门的回归，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。通过海峡两岸经济文化的交流，认识祖国统一是历史发展的必然。认识邓小平的一国两制设想是一个创造性设想，为其他各国解决类似问题提供了一个可以借鉴的方法。教学过程教学准备阶段教师搜集相关文字和视频资料，并制作课件。学生搜集有关资料，如香港、澳门回归，海峡两岸交往的史实。1．导入新课a.师：首先请同学们欣赏一段录象，仔细观看。（教师播放《香港政权交接仪式》录象）师：这段录象反映了什么历史史实？生：香港回归（齐声）！师：那香港和澳门是怎么回到祖国母亲的怀抱的呢？今天海峡两岸的关系又是何去何从呢？带着这些疑问，让我们共同走进“祖国统一的历史大潮”。（屏幕上给出课题，通过设疑提问引导学生进入本课）b.情境营造：课件展示闻一多先生的《七子之歌----澳门》，设问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？这首歌表达了什么意愿？（祖国统一）提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗？回答：台湾还没有回来。c.余光中的《乡愁》欣赏----2．学习新课教材中第一个子目是一国两制，出现的比较突兀，可以先将港澳台问题的由来做以介绍，然后再引出一国两制设想。一、港澳台问题的由来1、香港问题由来师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。请学生归纳英国占领香港的三个步骤。2.澳门问题由来请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛3.台湾问题的由来提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土？台湾在历史上有哪两次分离与回归？第三次分离又是怎样造成的？台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（港澳问题属于历史遗留问题，台湾问题属于中国内政问题）国家分裂、骨肉分离，如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。（构建知识联系）二、一国两制构想“一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、澳门问题，同时促进了海峡两岸关系的新发展。1、一国两制构想的提出，内含、地位2．香港回归学生阅读，归纳香港回归的过程。播放视频，学生观看。让学生谈谈对香港回归的感受（有欣慰的，也有存在疑惑的）。3、澳门回归香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。展示回归过程及图片。思考：中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高。关键因素：“一国两制”的伟大构想...