试论新课程背景下班主任的基本素养14秋教管本科唐得成摘要：班主任是在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是条扁担，一头挑着学校的“要求”，一头挑着学生的心愿。班主任是学生的引路人，可是在现实工作中还存在一些问题，理论缺乏指导，工作处于被动；心理学知识缺乏，工作处于被动状态；不能科学组织教育活动，工作处于应付状态；不能帮助学生科学发展，工作处于短视状态。在新课改背景下，对班主任提出了许多新的的素质要求。那么班主任素质方面存在着哪些问题、为什么会出现这些问题，一个好的班主任该具备哪些素质以及如何提高班主任素质要求是新课改背景下，班主任急需认识和改进的工作。本文将在以下几点进行阐述。关键词：新课改，班主任，素质要求詹姆森夫人在《冬天的学习和夏天的漫步》中说过：教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能地发展上帝赋予我们的每一种潜能。那我们怎样才能把这些种子培养成才呢？我觉得这其中最重要的部分就是我们的班主任了。如果说班级是学生共同学习、生活的基层组织，那班主任就是这个基层组织的一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。他要全面负责学生的思想、学习、健康和生活。也就是说班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响。一个好的学校必须依靠班主任的作用。一个学校能否达成目标，主要依靠有素养的班主任。那什么是班主任素养呢？通俗地理解，班主任素养就是作为一名合格的班主任所必须具备的一定素质，其中包括知识、能力、文化底蕴、品行、修身养心等方面的特质，也就是说，班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。我们常常能看到，在同一所学校，在同样的生源、师资条件下，有的班主任带班带得很好，有的带得很一般，有的甚至很差；同样可以看到，同一个后进班级，屡换班主任也不见成效，而有的班主任上任伊始，就使班级面貌焕然一新同一名后进生，有的班主任对他束手无策，甚至把师生关系搞得很紧张，而有的班主任却能使他判若两人，在短时期使他获得长足进步。(一)新课标下班主任应具备的基本素质培养一、高尚的思想道德素养班主任思想素质的灵魂是爱学生，热爱学生，是一种责任，也是现代教育的基本要求。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。促进每一个学生智力和个性的健康成长。在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，这些差异应该是小学班主任有针对性进行思想品德教育工作的出发点和立足点，而不是小学班主任对学生采取不同标准的依据。作为小学班主任，如果是对家庭条件经济不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇，势必极大的伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。前苏联教育家列夫赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主主体性的教育条件。对与学生，是平等的基础。离开了爱，也就无教育可言。对更需要爱的潜能生来说，我觉得以下几种方法很有效：a、激励法。激励是教育管理中的一中常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。这部份学生的心理过程中，最缺乏自信心，觉得自己样样不行，因而无论做什么事情都很被动，怕被人嘲笑、看不起，小学班主任老师掌握了学生的这种心理特点，在教育过程中有意激励这些学生，大胆去学习、思考、劳动。无论他们做的多么不完整，哪怕只完成了任务的六分之一，小学班主任也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续完成的更好。通过激励可以培养他们的自信心。b、反复法。做好部分学生的教育工作不是一蹴而就的事，需要班主任不断地做反复教育工作。要做好反复的教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与...
