《蓝色的树叶》说课稿尊敬的各位评委、老师下午好：今天我说课的课题是人教版二年级上册第五单元《蓝色的树叶》一课，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行说课。一、教材分析人教版二年级上册以专题组织单元，共有八个专题，而我今天说的就是第五单元中的一篇课文。本组教材以“友好相处、团结合作”为专题安排了识字5、《18称赞》、《19蓝色的树叶》、《20纸船和风筝》《21从现在开始》、语文园地五。从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。《蓝色的树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事，课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣二、学情分析通过一年级的学习，二年级已经学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，已经能通过重点语句来理解课文，感受人物情感。二年级的孩子，通过礼仪及感恩教育等，已初步积累了一些生活经验，懂得如何去帮助别人。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，要引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。三、教学目标课程标准对低段的阅读要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。根据课文的具体内容和学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：知识目标：认识9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：了解课文内容，明白人与人之间要互相关爱。。情感目标：教育学生愿意帮助别人。。四、教学模式解放路小学践行高效课堂—“先学后教，训练矫正”模式，具体语文新授课教学模式为：激情导入，明确目标；自主学习，合作探究；品读感悟，教师点拨；练习说话，角色表演；课堂练习，拓展延伸。实施本种教学模式的基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导”。五、教学方法教法：为了体现以学生为主体，教师为主导的观念，本节课我采用朗读感悟法，让学生在多种形式的朗读中深深体会人物情感。在品读课文，感悟道理时，我用直观教学法，教育学生愿意帮助别人。。学法：学生通过朗读感悟、角色体验，教育孩子如何关爱他人，还培养了学生之间相互合作的能力。六、教学设计下面，具体说一下本节课的教学设计过程：（一）激情导入，明确目标（2）（二）初读课文，整体感知（5）（三）品读课文，感悟道理（18）（四）练习说话，表演童话（10）（五）课堂练习，拓展延伸（5）（一）激情导入，明确目标。课件出示：一片蓝树叶美术课上我们画的树叶是什么颜色的？为什么是蓝色的，这里到底发生了什么？让我们一起走进19课，同学们伸出小手指，和老师一起板书课题。【设计意图】这一环节引导学生明确本节课学习目标，有助于体现学生在理解课文内容时的主导作用。（二）、初读课文，整体感知。请同学们自由读课文，完成以下几个方面：1、标出自然段的序号。2、圈出生字生词，读准字音。3、想想课文主要讲了谁的故事?（生：快速浏览课文并汇报。）师：（多媒体出示带拼音词语及课件）[设计意图]这一环节设计既引导学生借助拼音，解决生字词，又培养了学生对课文的概括能力。（三）品读课文，感悟道理。1、有感情地朗读课文，找找李丽和林园园的对话,用“--”划下来，多读几遍。想一想她们心里会想些什么？指导学生有感情的朗读这几句话。采用齐读、指名读、分角色读等多种形式朗读，注意李丽从头到尾都非常客气，林园园则比较自私。2、先读课文第二自然段，这时李丽和林园园发生了什么，？李丽借到笔了吗？你是从哪里看出来的？李丽第二次借笔，借到了吗？你从林园园的话中看出了什么？再读第四自然段，林园园从盒子里那出笔后，又交代了什么？从她的交代中你感受到了什么？即使这样，李丽有没有借到笔？最后李丽是怎么做的？指导学生有感情的朗读这几段话。采用指名读、分角色读等形式朗读，学会乐于助人。【设计意图】借助插图帮学生了解课文内容，带来意想不到的效果提升了学生的画面感。（四）练...
