四年级数学上册《角的度量》教学设计学校：南岸小学授课教师：张小金授课时间：年月日课题角的度量（认识量角器）课型新授课课时1课时教学目标知识目标：认识量角器、角的的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，会用量角器量角。能力目标：通过动手操作学会使用量角器测量角的大小。情感目标：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学数学的兴趣。教学重、难点认识量角器、使用量角器测量角的角度突破重点、难点设想通过观察，操作学习活动，学会使用量角器教学媒体PPT课件量角器三角板教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创景激疑1、复习（1）角的定义：从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。2、创景引入我们已经认识了角，那么我们是怎样来衡量角的大小？又是怎么来比较角的大小？角的大小跟什么有关系？在课件上出示两个大小不同的角∠1和∠2，比较它们的大小，我们要用什么样的方法来比较？数的大小我们可以用大小来比较，那么我们是否也可以用角的大小来比较？今天我们就来学习角的度量，相信通过这节课的学习我们能从中得到答案。板书：叫的度量学生思考指名回答创设情景明确目标二、互动解疑（一）量角器1、量角器的中心、0刻线、内外圈刻度。让学生从刻度等几方面自主观察自己的量角器，能从中发现什么？并进行小组交流合作研究。2、学生汇报研究结果。教师进行归纳总结说明：那是量角器的中心，那里是零刻线以及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份，每份表示一度。（二）尝试量角，探索量角的方法观察量角器思考小组合作代表进行交流1出示一个30°角，让学生以小组为单位试着量出它的角度，从中寻找测量的方法。小组进行交流汇报，教师进行归纳总结，然后知道学生进行操作。步骤：第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻线与角的一边重合；第三步，看角的另一边所对量角器上的刻度就是该角的度数。小组合作归纳教师巡视指导教师总结三、启思导疑角的大小和什么有关？角的大小与角的两边长短没有关系，与角的两边叉的大小有关，叉开的越大，角越大。学生尝试归纳总结教师归纳总结四实践运用1、课本“练一练”做一做（基础题）。2、先估计下图中各角的度数，然后用量角器进行验证（提高题）。3、用量角器画出下面的角度（拓展题）。15°75°120°135°145°150°学生自主做题教师进行指导五、总结评价今天我们学习了什么内容？你又什么样的收获？点名回答板书设计：角的度量角量角器顶点中心点一边0°刻度线另一边？度2
