人民教育出版社速度变化快慢的描述—加速度说课人：邱广翠单位：祁县中学一、说教材学情二、说教法学法三、说教学过程四、说板书设计说课程序一、说教材学情1、教材分析从教材的地位和作用来看，加速度是物理学中非常重要的又难懂的概念之一，是连接力学和运动学的桥梁。起着承上启下的作用。2、学情分析学生已掌握比值法定义物理量，但其抽象思维能力不高，而且学生生活经验中有关加速度的现象不多。为了克服这个困难我利用多媒体列举实例，引导学生从多角度分析，以降低难度。3三维目标情感态度价值观过程与方法知识与技能1、理解加速度的概念和物理意义2、知道加速度是矢量，领会加速度正、负的意义3、区别速度、速度变化量和速度变化快慢的关系4、能够利用速度图像求加速度通过探究活动让学生了解和体会比值定义法在科学研究中的应用1、提高学生分析比较问题的能力；2、培养学生区分事物的能力和抽象思维能力4、教学重难点重点：正确理解加速度的概念和物理意义难点：速度、速度变化量、速度变化率之间的区别和联系二、说教法学法1、教法：为了突出教学的重点，突破教学的难点，为了满足新课标倡导的教师主导，学生主体的教育思想和“多元智能”理论，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，在教法上选用了:启发式教学,探究式教学,类比法,讲授法。2、学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，这节课在学法上选用了：自主探究法、类比法、分析归纳法。三、说教学过程导入新课（5分钟）播放视频：竞赛用跑车的启动过程高速列车的启动过程自行车的启动过程推进新课（30分钟）启动物体速度增加量(m／s)经历的时间（s）速度增加的快慢程度(最快、较快、最慢)A竞赛用跑车304B高速列车30120C自行车64（探究加速度的定义和物理意义）1。A竞赛用跑车和B高速列车相比较谁的速度变化快？A的速度变化快于B.速度改变量相同时，时间越短变化越快、AB2.B和C相比较谁的速度变化的快？B的速度变化快于C。时间相同时，速度改变量越大，速度变化越快BCA和C相比较，他们的速度改变量和时间都不相同，这个时候怎么来比较呢？AC计算它们计算它们平均每秒钟速度的平均每秒钟速度的变化量，变化量，即单位时间内速度变即单位时间内速度变化多的物体速度改变快！化多的物体速度改变快！和速度概念一样，用比值定义法。xvt但在比较A和C时，竞赛用车和高速列车的速度变化量不相等，经过的时间也不相等，怎样比较它们速度改变的快慢？tva(一)加速度2、物理意义：表示物体速度改变的快慢1、定义：等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。3、国际单位制m/s2或m·s-2读：米每二次方秒4、矢量：大小：单位时间内速度的增量方向：加速度的方向和速度改变量的方向相同tvtvvat0定义式：是加速和减速吗？加速度的正负又代表什么呢？想一想在变速直线运动中,若取初速度v0的方向为正方向,则(1)加速直线运动：a与V的方向相同。(2)减速直线运动：a与V的方向相反。.tvv0taa>0v0vt（vt>v0）a<0v0vt（vt
