科研，从小处入手尹正安2VIP免费

科研，从小处入手科研，从小处入手从从《《GSTETGSTET课堂教学方法研究课堂教学方法研究》》想到的想到的尹正安尹正安六盘水市教育科学研究院六盘水市教育科学研究院交流提纲交流提纲一、科研：落地生根一、科研：落地生根二、科研：以小见大二、科研：以小见大三、科研：脚踏实地三、科研：脚踏实地四、互动及评价四、互动及评价一、科研：落地生根一、科研：落地生根1.1.高大上的科研，名高大上的科研，名与实难相符。与实难相符。2.2.根深蒂固的课题根深蒂固的课题才能枝繁叶茂。才能枝繁叶茂。3.3.最实在的课题就最实在的课题就在身边，就在课堂。在身边，就在课堂。Phrasesteaching.Phrasesteaching.befamousforbefamousforbeanEnglishteacherbeanEnglishteacherWecanfeelmoreofthesunWecanfeelmoreofthesunThesurfaceofthedeskThesurfaceofthedeskSittingintheclassroomSittingintheclassroomWeshouldnWeshouldn’’tjudgeapersononlytjudgeapersononlybyhissurfacebyhissurfaceGrammarteaching.Grammarteaching.跟双宾语的动词跟双宾语的动词Givesb.sth/givesthtosbGivesb.sth/givesthtosbAratcrossingthestreetischasedbyall.Aratcrossingthestreetischasedbyall.老鼠过街，老鼠过街，人人喊打。人人喊打。IntendIntendSettleinSettleinIndailylifeweshouldIndailylifeweshouldsettlesettlemothersmothersinindifferentdifferentways.ways.TheysettletheirfamilyTheysettletheirfamilyinChinainChina..Itisgoodforyoutosettleyourmemory.Itisgoodforyoutosettleyourmemory.学生用所给动词造句。学生用所给动词造句。使用了翻译式的教学方法讲授过于详细，浪费过多的时间。使用了翻译式的教学方法讲授过于详细，浪费过多的时间。问题：问题：1.1.如何引入新课？如何引入新课？2.2.如何加速学生对课文的阅读理如何加速学生对课文的阅读理解能力？解能力？3.3.课堂上如何讲语法？语法的作课堂上如何讲语法？语法的作用是什么？用是什么？4.4.课堂气氛不浓厚，如何调动？课堂气氛不浓厚，如何调动？课堂教学有效性问题（语文课例）课堂教学有效性问题（语文课例）识字教学识字教学师：同学们预习过没有？师：同学们预习过没有？生：预习过了。生：预习过了。师：都预习过了吗？师：都预习过了吗？生：都预习过了。生：都预习过了。教师给出一组词语，要求学生给加点的字注音，教师读教师给出一组词语，要求学生给加点的字注音，教师读这些字。这些字。本文是介绍激光这种自然现象，教师引导学生根据标题本文是介绍激光这种自然现象，教师引导学生根据标题得出题目。得出题目。师：学习科技的文章要抓住信息，你觉得有用的信息是师：学习科技的文章要抓住信息，你觉得有用的信息是什么？什么？学生回答：就是对文章有提示作用和辅导作用的信息。学生回答：就是对文章有提示作用和辅导作用的信息。问题：问题：教师废话有多少？教师废话有多少？学生思考有多少？学生思考有多少？师生交流有多少？师生交流有多少？《《神奇的激光神奇的激光》》教学片断实录教学片断实录师：（教师介绍）神话传说激光的来龙去脉。师：（教师介绍）神话传说激光的来龙去脉。师：什么是激光？激光的颜色是什么样子的？师：什么是激光？激光的颜色是什么样子的？生：是特殊的光，是大气现象。生：是特殊的光，是大气现象。教师再次要求学生读课文，了解信息；要求学教师再次要求学生读课文，了解信息；要求学生自读课文中的信息。生自读课文中的信息。师：导致激光产生的必要因素是什么？师：导致激光产生的必要因素是什么？老师要求学生写出老师要求学生写出““激光激光””的科学定义。的科学定义。二、科研：以小见大二、科研：以小见大（一）研究学生的几种能力（一）研究学生的几种能力Cognitiveability:Cognitiveability:byreading/listening.byreading/listening.Understandingability:Understandingability:bylistening/describingbylistening/describing..Memorizati...