推理教学设计石首市横沟市镇小学刘容教材分析：这一教学内容编排在二年级下册第九个单元，既“数学广角”。逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理存在难度。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。学情分析：学生在二年级上册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。教学目标1、通过师生的互相认识，猜谜等活动，使学生感受简单推理的过程，会用排除法来解答简单的推理问题，初步获得一些简单推理的经验。2、通过引导学生仔细阅读已知条件来找出解题的突破口，培养学生认真读题、仔细分析和合理判断的能力。3、通过自己思考、小组讨论、汇总的形式，培养学生用数学语言交流的能力及团队合作的意识。教学重点1、掌握简单推理过程，培养初步的分析推理能力和观察能力。2．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程3、引导学生把思维过程用语言表述出来。教学难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。教法与学法教法:启发推理、思考。学法：猜测、排除、验证推理，合作交流。（采用了“玩中学，学中思“、新授与练习相互交叉的模式进行。通过师生间的相互猜一猜的活动，使学生在较短的时间里学会了简单推理的思考方法。在练习的设计上，考虑到学生的不同层面，设计了由浅入深的练习题，任让不同的学生在课堂上得到不同的发展。）教学过程一、创设情境，引入新知1、活动引入：猜一猜1、师:小朋友，这有两只小猫进行钓鱼比赛，猜一猜，它们谁赢了？2、指学生回答3、出示：你们是从哪里看出来的？（学生发表各自意见）4、课件出示结果老师通过让学生来猜一猜的互动，即拉近了师生的关系，又训练学生的推理认知。能用上“因为、所以”来表述你的观点吗？（板书：简单推理）小结：小朋友们真棒，像这样根据一些提示，得到一些正确的结论，这样的方法叫推理。黑猫警长就是，根据线索步步推理，告破案件。你们想成为小侦探吗？让我们一起踏上成为小侦探的旅程吧！二、”小侦探训练营1、出示教学例1、109页（课件出示主题图）师：认真读题，仔细分析，你能从中你找到了哪些有用的信息？2、点学生上台角色扮演3、其余学生准备书本，先确定谁拿的是什么书？这些信息你是从哪里知道的？（小红拿的语文书，小丽拿的不是数学书）接着又知道谁拿了什么书？这些信息你又是从哪里知道的？师：小朋友们可真了不起。你现在能用“因为、所以”说给你前后的小伙伴听听吗？（让学生在这个过程中充分的发挥主导性，思考、交流）师：真棒！谁能连起来把他们刚才的推理完整地说一说呢？（优生说、小组说、同桌说）对于说得横好的同学，适当给予鼓励、表扬。师:你真了不起，能用上“因为、、、所以、、、又因为、、、所以、、、那么”说话，太聪明了！师：看到大家学得都不错，警长还送给咱们一首儿歌呢！我们一起来读一读：我是一名小侦探，根据信息猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”师：这首诗中的哪几句你觉得很重要教师板书：信息、确定、排除（由于有前几次的猜测做铺垫，学生基本上都有能力独立解决问题，因此接下来就放手让学生独立完成，进一步培养学生的分析能力）做一做1、探究“含有三个条件的推理”109页做一做第一题2、出示文字表示法和连线法，学生自己选择。师：那种方法都可以，选择你自己喜欢的方法，要注意分析的调理性。（训练学生在实际的操作过程中，需要找出关键词，留下...
