八年级上册物理《密度》说课VIP免费

《电压》说课稿各位老师，亲爱的同学们，大家好。我是冯校通，今天我说课的题目是《密度》本次说课分为，教材与学情分析，教法与学法分析，教学过程设计，三个方面的内容。课堂教学是教材、学生、教师等要素有机结合并相互作用的过程。其中教师是活动的组织者和引导着，为了使教学活动更加有效，教师首先要对教材和学生加以充分的认识和了解，基于此，进行我说课的第一部分，教材与学情分析。教材是我们教学活动的重要依据，透彻的了解教材也是上好一节课的关键，首先来说说我所选的教材。本节选自义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级，密度是第十一章第三节的内容。密度是初中物理教学重点内容之一也是课程标准中要求的七个重点知识之一．学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。课程标准主张学生通过经历科学探究的过程来获取知识与技能，得到情感态度及价值观的提高。本节课通过实验探究找出同种物质的质量和体积成正比的关系，既能刻服密度概念抽象难懂，学生不易理解的难点又能让学生在探究过程中获得知识，技能和方法。本节课是典型的科学探究课，学生积极主动的参与是本节课成功的关键，在进行课堂设计时，我将尽可能的为学生创设生动，有趣，自主的课堂气氛，引导学生体验探索的乐趣。学生是课堂的主人，只有了解了学生才能有针对的教学，接下来说说我的学生。首先是知识准备，学生在此之前已经学习了速度的概念，已经初步了解了用用比值定义概念的方法，同时又学习了质量这一物理量，已具备了学习本节课的知识和技能基础其次是心理特征，这个阶段的学生好奇心和求知欲比较强，有丰富的想象力，但注意力不容易集中，兴趣不容易保持。所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面运用直观生动的多媒体教具辅助教学，引发学生的兴趣;另一方面通过创设有趣的探究题目，引导学生自主探究，讨论和发表见解，最大程度的调动学生学习的主动性。最后是学生的认知能力，这个阶段的学生注重直观感性认识，不能深入思考，很难从现象看到本质，不会完全的探究总结，这就要求教师对学生的科学探究过程给予充分指导，使学生逐步学会科学探究的过程，最终达到自主学习的目标。根据以上对教学内容和教学对象的分析，结合课程标准，我确定本节课的教学目标如下：首先是知识与技能目标，(1)理解密度的物理意义；(2)会查密度表，知道水的密度；(3)用密度知识解决简单的实际问题。其次是过程与方法目标(1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。在情感态度与价值观方面，(1)通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；(2)培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度；(3)在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。通过对教材知识结构和学情的分析，我认为本节课的重点为通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念．理解密度的概念、公式及其应用。教学难点为，促进学生对密度这一概念的认知，使学生从只考虑质量—个量到综合考虑质量和体积两个量最后到分离并操作这两个量，最终初步建立起科学的密度概念．在综合考虑质量与体积两个量之后，怎样抽象出不依赖质量和体积变化的密度概念是教学中的难点。此难点具体可以分解为三个问题：第一，为什么要用比值法定义“密度”；第二，怎样通过探究实验使学生有效地建构密度的概念；第三，怎样使学生比较深刻地理解密度是物质的物理属性。有效的教学是教师，学生等教学因素综合作用的结果，在教学中合适的教法和学法是辅助教学，引导学生逐步实现教学目标的重要因素，接下来说说本节课的教法与学法。本着教师是“教学的主导，学生是教学的主体”这一新课程理念，在教学过程中我会引导学生积极主动的参与到科学探究的全过程，使学生认识到科学探究的重要...