《信息化课堂中的合作学习》结业作业作者信息姓名陈振波联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件Lm5464600@163.com单位名称茂名市电白区岭门镇中心学校第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题认识图形1、能通初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能分析直角、锐角和钝角。能够用自己的语言描述出长方形与正方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形与正方形。认识平形四边形。2、在单元中，还安排了一些小组项目，帮助学生探求长方形与正方形规律，并通过“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案。3、在单元中，还安排了另一些小组项目，按照要求画出正方形和平行形。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。合作学习目标：（1）通过观察角，认识角的过程中，在小组活动的中学会团结互助。培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。（2）通过小组“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，体会数学与实际生活的密切联系。充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情。（3）学生通过“拉一拉”“看一看”“折一折”“比一比”“说一说”“画一画”等活动，更深层次的认识平形四边形，在活动过程中，培养学生观察、思考与小组同伴交流的良好习惯。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的认识角，能辨认直角，锐角，钝角，能比较角的大小。类型开展研究范围（时间、空间）短期（约1课时）合作者小组成员信息化工具多媒体平台请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,按照要求画出角。二,学生们互相讨论得出如何辨认直角，锐角，钝角．三，如何比较角之间的大小.四，各小组讨论：角的大小跟什么关系，由小组长总洁。合作学习活动2：要素描述目的认识长方形与正方形的基本特征，理解相长方形与正方形的相互关系；如何画长方形与正方形。类型学生相互交流，归纳知识。范围（时间、空间）学生相互交流，归纳知识。合作者小组成员信息化工具多媒体平台请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一学生们共同合作完成什么是正方形和平行形定义，按照要求画出正方形和平行形。合作学习活动3：要素描述目的认识平行四边形类型开展研究范围（时间、空间）短期（约1课时）合作者小组成员信息化工具多媒体平台请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,学生们共同合作完了制造一个平行四边形．二,小组讨论区别长方形与平行四边形．三，大家互相帮助．第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述观察通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况。任务单通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。“不同方法判定两条直线平行的方法”的评价量规设计“不同方法判定三个图形的方法”的评价量规，对于内容陈述和合作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。在教学过程中...
