我的叔叔于勒学习目标1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。2.按小说的情节结构划分层次。3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。4.理解小说表现的主题思想。第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。拮(jié)据栈(zhàn)桥煞(shà)白撬(qiào)开诧(chà)异牡蛎(mǔlì)别墅(shù)褴褛(lánlǚ)阔绰(chuò)糟蹋(zāotà)2.查工具书，解释下列词语。拮据:手头紧，经济境况不好。端详：仔细地看。十拿九稳：比喻很有把握。褴褛：(衣服)破烂。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。张皇：惊慌；慌张。狼狈：形容受窘的样子。阔绰：排场大，生活奢侈。迟疑不决：拿不定主意。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。3.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利，代表作为《警察与赞美诗》。二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．自读课文，了解人物关系。（1）“我”在文中的作用是什么？“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫船长等人物。2．朗读课文，了解基本情节。（1）故事中的人物各做了哪些事？菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。（2）怎样划分文章的结构层次？第一部分(第1~4自然段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二部分(第5~19自然段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分(第20~47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分(第48、49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。3．复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。开端：(1段—4段)盼于勒发展：(5段—19段)赞于勒高潮：(20段—47段)遇(惧)于勒结局：(48段—49段)躲于勒小说这样巧妙地安排情节,有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱。前后形成鲜明的对比,突出了主题思想,给人以强烈的感受。（二）深层探究(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1．理解小说中环境的描写及其作用自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。社会环境：罪恶的资本主义社会。2.语言品析(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这几句话是否罗嗦？应怎样理解？不罗嗦，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。(2)父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思?“竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情。四拓展延伸对于金钱，名人这样说：1．凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。——罗兰2．世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱...
