做智慧教师享幸福人生幸福教育翟元月河南郑州2012年9月26日一.破除障碍激发动力1.障碍。2.动力。二.校长现状1.你是谁?还是谁?"我"到哪去了?2.保育员消防员的双重身份3.墙头上的生活方式一位校长如是说我曾经担任中学校长七年之久.那时,我和老师们天天为了提高教学质量和办学实力而殚精竭虑,不敢说业绩卓著,却也得到了领导和家长们的充分认可.按理说,取得成绩应该满面春风才是,可现实的“校长”之路,因太多“力不从心”的无奈之举,常常让我陷入无法突破的两难境地:一位校长如是说------一面要大力推进素质教育,一面又不得不准备两套课表,为升学率提高哪怕0.1个百分点而全力冲刺;------面对学校的诸多发展需求,有时我得让自己变成一个“生意人”,到处去“求斋化缘”,不这样做,学校的经费缺口又从哪里补?------每年开学前,我还得玩上一阵“失踪”游戏,因为要命的“条子”哪个都得罪不起;------常常会有些不情愿的应酬在等你,谈笑风生的背后,又有多少杯酒是我心甘情愿灌下的?------每天要为千百个孩子操心,但回到家里,对自己的孩子却常常连功课都没精力多问;……一位校长如是说为升学率担着心,为经费操着心,为学生安全悬着心,为师资的质量忧着心,为学校的生源焦着心,为各种的关系劳着心,为贫困生的境遇牵着心……一个“校长”的心究竟要有“多大”才能承载得起这许许多多的负荷?置身于教育体制内在的尖端处,我心中的种种期盼﹑追求﹑设想﹑挫折﹑委屈和强作欢颜,人前人后两重﹑三重的自我矛盾与焦虑,又由谁来关心和理解呢?也许只有自己知道:我的心,太累了！这些感受,您,也曾有过吗?四川安县桑枣中学校长叶志平“无论是校长还是老师，保护学生的生命永远是最重要的。这是最高的职责，也是最基本的要求。”——叶志平2011年6月27日，一名普通的共产党员、汶川地震灾区“最牛校长”叶志平走了，终年57岁。几许愁苦与无奈在其位无法谋其政;面对现实,无力改变;压力难变动力.当校长是你的选择:人都会在每一刻做出他们认为最佳的选择.意识责任:好校长=好学校.落实责任:有所为有所不为.享受责任:乐在其中.三.管理智慧1.态度(信念)决定未来建筑工人练习：雨后一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他想：第二个人看到了，他想：第三个人看到了，他想：关于ABC法则ActivatingEvent触发事件Beliefs（mindset）信念Consequence/consequentialfeelings引起的感受很多人都以为C是A的直接后果。但奇怪的是，相同的触发事件对不同的人会引起多种不同的感受。所以，我们现在知道B（信念）才是决定性的因素，主导所引起的感受。信念转变，感受就转变。也就是我们常说的，换一个角度看问题，问题就会明朗化。快乐的老太太；老板责骂；一切都是最好的安排;没有教不好的学生.如何看待问题教师（学生）1.标签:不听话;迟到;不做作业;叛逆;顶撞;2.谁说他们是问题（教师）学生?3.凭什么呢?4.还有谁呢,父母\朋友……(不是这个样子呀?)一面之词.5.贴上标签的狮子。6.原因(1)角度:手上有无东西.(2)经验:看到了什么.思想蓝图.(3)模仿:小孩走路;(4)模糊:举手;夹菜;玩耍.(5)破坏:我想做工程师;线段最短;蝴蝶和蜜蜂.无助\无望\无价值三管理智慧2.猴子管理启示：（1）“热爱猴子，代表下一个动作”;（2）不要把自己的猴子托付给别人；（3）每个人都必须明白要照看好哪些猴子；任务书。（4）不仅要懂得如何照看好它，还要知道照看好的标准是什么；（5）不要出现无人照顾的猴子，因为它可会闹出更多的混乱事情，谈恋爱，超生，一个引出一个；（6）更不能出现有两个以上主人的猴子，导致责任不清，都管都不管；（7）作为优秀的管理者，您更需要训练每一个人成为训猴专家。三管理智慧3.爱教育的本质——唤醒教育的核心——培养健康人格教育——爱爱——Love“L”代表---Listen(倾听)“O”代表---Observant(用心)“V”代表---Valiant(勇敢)“E”代表---Excuse(宽恕)【倾听】“L”代表---Liste...
