《行路难》教学详案（2013.3.21）一、教学目标。1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。二、教学重点：目标1、2三、教学难点：目标2四、教学方法：自主合作探究法、朗读法。五、教学课时：1课时。六、教学过程：（一）导入在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，没想到皇帝昏聩无能，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织，使他陷入深深地矛盾之中，这个人就是——李白。今天我们就学习他的《行路难》，一起走进李白的精神世界。【多媒体：课题及教学目标。】（二）介绍诗人，了解背景。说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大不知道学了他老多少名篇名句呀现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。【多媒体：李白图像，认识李白。】（学生齐诵李白诗歌：君不见，黄河之水天上来。月下飞天镜，去生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。白发三千丈，缘愁似个长。举杯邀明月，对影成三人。）通过李白的诗这些诗歌，你认为李白是一个怎样的诗人?(学生自由介绍李白，师作板书并补充。)（黑板书写：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人）大家的发言让我想到唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?现在就让我们带着这个问题来走进诗人的内心世界吧。（三）初读诗歌，疏通文意。1、首先请同学自由读课文，借助你手中的工具书，读准字音。2、请一学生读课文，其它同学纠正读音。重要字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路（读错的字，写黑板，正音。））3、生齐读。（引导学生自评朗读，缺乏理解，无法读出感情。）4、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。想要读出诗歌的感情，我们首先要理解诗歌的意思。课前我们已经布置了预习，下面请同学们以学习小组为单位，在组长的组织下交流预习心得。你可以把1你已经明白的诗句跟同组同学分享，也可以把预习过程中不明白的地方在组内讨论时提出来，请求同组同学的帮助。5、不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。看来同学们都了解了诗歌的基本意思，下面我6、请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。诗歌大意：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。（四）、品读诗歌，体会感情。刚才我们的探讨算是读懂了诗歌，那我们读懂了诗人吗？请同学们1、根据诗歌内容，再齐读诗歌。（师评：有进步）2、读了这首诗，你感受到一个怎样的李白呢？（生自由回答）是啊，古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。（师配乐范读，学生轻生跟读，体会诗歌中的诗人形象。）听完老师的朗读，同学们是不是有一些感受想要表达呢？让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：【多媒体：我从这句诗中，读出了一个的李白因为。】如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄...
