《四季》教学设计【教材分析】《四季》是人教版第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。初步认识四季，激发学生喜爱四季，喜爱大自然的情感。学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。儿歌中的"鞠着躬"、"顽皮地"等词语比较难懂。【学生分析】学生刚刚学完拼音，朗读课文和认知的水平都比较低，读通、读懂课文难度较大。【教学目标】１、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。２、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】认字和练习朗读，让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。【教学难点】学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，激发学生对大自然的热爱。【教学媒体】１、课件、生字卡片。２、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。第一课时教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画和4个偏旁"月、雨、口、禾"。3.能正确地朗读课文。一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题：2.四季二、对话平台１、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起去欣赏四季的美丽景色吧！（学生听教师范读课文。）２、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？⑶请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶。）⑷开火车认读生字和生词。３、朗读：⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）⑵指名读文，听听他读得怎样。４、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。５、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如：每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）６、写字：⑴出示“七、儿”两个字，认读。⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）⑷练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。第二课时教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。一、导入１、抽读生字卡片，认读生字。２、朗读接力：每组读一节。二、熟读采用多种形式朗读。（同桌对读、分角色读，通过朗读表达出自己的独特感受。）三、理解播放课文朗读，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）五、表演１、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。六、拓展１、说说你喜欢哪个季节，为什么？把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。２、模仿课文来说说四季的景物：（），他（）说：“我是（）天。”七、写字１、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”...
