小学数学教学中也要渗透思想品德教育李淑珍甘肃省兰州市永登县城关镇五渠小学730300摘要：数学是一门基础学科，是日常生活中常用的基本知识，也是进行科学性研究的必须储备。学好数学可以培养学生的逻辑思维性，使大脑思路清晰灵活，有助于孩子的全面健康成长。思想品德教育是纯内在抽象性的概念性的表述，那么是否能在小学数学教育中渗透思想品德教育呢？毫无疑问是完全可行的。要将思想品德教育渗透在数学教学中要树立这种超前的教育观念，然后从教师个人素质出发，在解题过程，材料分析等等具体的教学过程中加以阐述实施。下面就这个问题浅谈一下自己的观点。关键词：数学教育、思想教育、渗透、方法在小学教育中，数学一直以来是作为一门独自的科目来实施教学的，数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性，而思想政治品德教育是培养孩子崇高的精神风尚、爱国热情以及良好的个人修养和思想素质，看似两者泾渭分明其实只要教师努力提高自身素质，积极开发新的教育教学方式，完全可以将两者相结合，使之相互促进，从而共同提高，这也是未来全面实现素质教育的目标和方向。就目前小学教育的现状来看，数学教学依然遵循传统的教育的模式，课上以老师讲解例题为主，讲解过程几乎一成不变，完全是将课本的知识铺叙在黑板上过程往往枯燥无味，对于对数字敏感，喜欢动脑的学生来说是没有问题的，但是对于一些对数学不敢兴趣，看见数字就迷糊的学生来说无异于天方夜谭，这样的教学方式往往使得一些学生跟不上教学的节奏，一步差步步差形成学生分流。在小学数学教育中，将思想品德教育渗透其中，转变学生学习的观念，促使其独立的去寻找新的学习方式方法，提高学习积极性和学习效率，一举两得，是素质教育的重要内容。那么怎样在数学教育中渗透晋思想品德教育呢？一、教师要牢固树立数学教学中思想品德教育的观念。人之所以成为万物之灵是因为有着强大的精神意识，在精神意识的作用下会创造出无数的奇迹，不论历史还是现实都在人们强大的精神意识前进。要想把思想道德教育真正融入到数学教育教学中，必须牢固树立起这种观念。哲学上有个理论为心想事成，当把一件事情真正融进大脑，在生活中的时时刻刻都不忘记去解决，办法自然而然应运而生。小学数学教师应该在脑中形成坚固的教育观念，在教学过程中勤思考、多创新，以最虔诚的态度去发现课堂上学上对教学的反映，才能将思想品德教育逐步融入到数学教学中。二、提高教师素质是在数学教学中渗透思想品德教育的必由之路。在教育进行中教师是课堂的主体，起到引导、传授的作用，教师素质的高低直接决定的课堂的效率和学生的成绩，在小学数学教学中渗透思想品德教育更是展现一个教师素质的时候。面对新形势、新课题、新挑战首先要本着对学生负责的根本心态铺下身子，面面俱到，事无巨细的去钻研琢磨，不放过将两者相结合的任何一个细节，只有全身心的为学生的未来着想才能在教学中有所突破。其次教师本身必须加强政治思想道德修养，授之以鱼不如授之以渔，要想教育好学生教师本身必须具有较高的思想觉悟，不仅要对国家、社会、经济、教育等等事事关心，也要修身修心，见贤思齐，成为一个合格的爱国者和教育者。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”课堂教育也是一样，只要教师拥有高度的爱国情怀，优秀的个人素质和鲜明的价值观念自然能形成一股正气之风，引导学生不断在思想上、学习上取得进步，将数学教学真正渗透进思想道德教育。三、在具体的课堂教育中见缝插针的进行教育引导。在平时的课堂教育中要注意引发学生的兴趣，激发情感。教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，是学习中最活跃、最现实的成分之一。学生学习兴趣一旦激发，他们便会产生高度集中和较为稳定的学习情绪，进而产生求知欲，焕发出学习热情，激发情感。如，教学“节约能源”时，让学生统计近几个月家里用水用电情况，计算平均每月在水电...
