美的感悟美的升华——《小柳树和小枣树》第二课时案例分析阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本课教学所追求的目标是引领学生入情入境地读好课文，让学生走进文本，读中感悟，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？生（齐）：喜欢！师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？生1：我的好朋友是蔡小娟。她学习成绩很好，妈妈让我向她学习。所以我就和她交朋友了。师：会学习是她的长处，也值得大家向她学习。生2：我的好朋友是胡易。他很诚实，我很喜欢和他交朋友。师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。生3：我的好朋友是蔡星星。她现在在罗阳读书，她唱歌唱得很好听，我喜欢听她唱歌。师：歌唱得好是她的长处，老师也喜欢听歌，我也想和她交朋友。别忘了介绍给老师认识，好吗？（一片笑声）师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）[上课伊始，先让学生联系生活实际聊聊自己的好朋友，再征得学生的同意与自己交朋友。这样既能激发学生说的欲望，又能使学生在交流中培养语言表达能力，拉近师生之间的距离，从而为学生学习课文打下良好的基础。]师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？（课件出示小柳树和小枣树的图片）师：你们愿意跟他们交朋友吗？生（齐）：愿意！师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！那就让我们打开书本66页，选择自己最喜欢的朗读方式把课文读一读。边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？（生读，师巡视）师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（课件出示课文第一幅插图）生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？生1：小柳树的腰细细的……师：你不但会读书，而且很勇敢。为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。（全体鼓掌，课件出示句子）师：谁能美美地读一读这句话？生2：小柳树的腰细细的……师：还有谁想把柳树读得更美些？生3：小柳树的腰细细的……师：你在读的时候为什么笑了？生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴地笑了。生4：老师，还有一句话也是写柳树美的：春天到了，小柳树发芽儿了……师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子）生4：春天到了，小柳树发芽儿了……师：小朋友们，你觉得他读得美吗？生5：有一点点美。师：你能把剩下的一点儿美也读出来吗？生5：春天到了，小柳树发芽儿了……师：（问生4）你觉得她读得怎样？生4：她读得比我美！师：你很诚实，如果老师再给你一次机会，你想试试吗？生4：想！师：相信你！一定行的！生4：春天到了，小柳树发芽儿了……（学生情不自禁地鼓起掌来）师：听到掌声了吗？大家在表扬你进步得很快呢！[这里的朗读指导体现了层次性，没有流于形式。先是自发地读，然后是润物细无声地指导：“你在读的时候为什么笑了？”和“我们应该用高兴的语气读”，相比之下，效果可想而知；“如果老师再给你一次机会，你想试试吗？”，此时在本人无痕地引导下，学生倍感轻松、愉悦，使学生带着一种极大的热情积极地投入到阅读活动中。]师：孩子们，春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢？生（齐）：光秃秃的。（课件出示光秃秃的枣树图片）师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？生1：就是身上什么都没有。生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。生3：就是树上一片叶子也没有长出来。……[对于“光秃秃”这个词的理解，本人先课件出示画面，让学生直观认识，再根据自己的理解，用自己的话来表达。这样，学生既真切、扎实地理解了词语，又有利于学生更好地将春天的小柳树和小枣树进行比较。]师：这在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪……喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……（课件出示句子）师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？生2：高兴地说。生3：骄傲地说。...
