王红全，男，1985年6月出生，汉族，济源邵原镇人，本科，中学二级教师。2007年参加工作，先后教了一年的中专，两年的高中美术，一年的小学。虽说换了很多的岗位，但是都还在教育行业里，都是在教育的一线，我坚持时时以一个优秀教师的标准要求自己，努力工作、乐于奉献、热爱学习、不断进取、关爱学生、团结同志，为教育奋斗一生。教育格言：相信自己，相信学生，相信未来赏识自己，赏识学生，赏识未来赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……用赏识的眼光看待你的学生站在讲台上，我的内心充满忐忑，毕业后教了一年的中专，两年的高中美术，一年的小学教学经历，留给我的不是欣慰的成就感，而是太多太多的缺撼感。一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都在我心里留下阴影。在教育教学上一路走来，细数起这两年点点滴滴，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是教师真诚地去赏识每一个孩子。善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句"你很聪明"，"我就知道将来你能成为科学家"，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。我们班上有一位男生，名字叫李玉鑫，长得俊秀可爱，人也很聪明，学习总是跟不上，但注意力很不集中，上课很喜欢东看看，西摸摸，不是讲话，就是做小动作，没一点老实劲头，作业经常不完成，要么就是写错了，疑问就是听错了，要不就是忘了，如果偶尔完成作业，那是例外。而且平时总是丢三落四，不是忘带这个，就是忘带那个，写完的作业也经常忘了拿来学校，再回家就要不就找不到了，要不就是又忘了，因此，我对他印象很不好。所以当他违反纪律时，对他也毫不客气地进行了处罚。课上精力不集中时让他站着听课，不做作业时让他加几倍去补，并有意识的限制他参加活动，把他和别的学生分开，我以为这样就可以改掉他的坏毛病，我们的关系也是越来越不好，他的情况也没多少好转，每天看到他头都大了。有一天，我突然头脑灵光一闪，或许我的方法不怎么对，我试着改变我的方法：和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生的一切时，你会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。是啊，我对他熟悉吗？他身上就没有闪光点吗?答案是否定的，我对他并不十分了解，从这以后，我就对他进行了深入细致的观察和了解。他虽然上课时爱走神，但下课时倒是蛮有精神的，尤其跑步，个子虽小但是跑的很快。虽然不爱做作业，但字写的很漂亮。了解了这些情况以后，我决定转变策略，课上说话，影响课堂气氛不说，实际上你也浪费宝贵的时间，你可以做一些你自己喜欢的事。后来的课上，我发现他在认真的写着生字，我也没有打搅他。后来他写的生字越来越好，我趁机把他叫到办公室狠狠地表扬了他一通，而且还把他的作业本在全班展览，让全班同学一起学习。从这以后，我发现他在课上开始听课。我决定趁热打铁，我还发现，他在体育课上很活跃，有很强的组织能力，我想让他负责班级的两操。他没有立即答应，我见他犹豫，便问他有什么顾虑，他说怕做不好，我鼓励他试试看，他最终点头答应了。从那后，我发现他变了，课上听课的时间越来越多，不完成作业的次数越来越少了，而且我上课说的话，他听的很认真，作业做的越来越好。后来问他为什么现在作业作业...
