用信任与信心点亮生命[摘要]在中学教学中对“问题”学生要始终持有信心，孩子是成长变化的，不能用历史的眼光看待孩子的成长，始终相信孩子，用信任对待他，用信心鼓舞他。[关键词]教育：学生：信任信心我相信：信任与信心可以点亮每一个孩子的生命！这几天学校又在召开集体备班，在参加备班的过程中，一些老师的发言让我感慨很深，个别老师在说到班级学生的时候，说这个学生在以前的时候就已经怎样不好，老师对他们的评价就是如何的消极，现在已经到了八年级这样关键的时候，可这些孩子依然不严格要求自己，不仅成绩依然毫无起色，而且在行为习惯上依然不严于律己，总之，似乎这些孩子已经注定就是一个差生了，听到这些说法，我不自禁的想到了我们班里的一个孩子——牟鹏宇。在我刚到这个班级教学的时候，这个孩子就给我留下了很深的印象，纪律意识淡薄，对自己的行为习惯要求不严，特别的活泼好动，然后有老师反映说这个孩子在以前的时候就已经恶行累累，顽劣不堪，上课不认真听讲那是小儿科，不完成作业，故意给老师找茬，甚至与老师顶嘴，有老师就提到已经拿他无可奈何了，在班级中对他的一切言行就采取冷处理。听到这些说法，反而激发了我要好好对待这个孩子的兴趣，因为不放弃任何一个孩子是我的准则，那么怎样教育好这个孩子呢？首先，我决定赢得这个孩子的信任。因为我是中途承担这个班级的语文教学工作，他与我之间是完全陌生的，我把握好他对我的好奇心理，让他意识到老师绝对不会因为他的过去而对他有任何先入为主的成见。把握好每一次教育契机是很关键的，这学期一开学，学校就召开了校运会。我也承担了学校的裁判工作，在工作的间隙，我就发现：牟鹏宇十分热爱运动，几乎所有的体育项目他都报名参加了。我想：这样一个热爱运动的孩子应该是一个对生活永远充满了热情的学生。为了拉近我和他之间的距离，于是我故意借口需要一些物品，然后在有很多学生在身边的时候指明就让他一个人去帮我拿，每每这种时候，我都看见他一脸的兴奋,“那么多的孩子，老师居然只让我一个人去拿东西。”从他高兴的表情中，我读出了他因为老师的信任而感受到的欢乐。为了进一步增进我们之间的感情，于是，我又故意让他帮忙协助我的裁判工作，比如帮着查看一下号码薄，组织一下参赛队员，通知一些事情等等，两天的校运会很快结束了，而我和他之间的师生感情也提升到了一个新的高度，牟鹏宇感受到了因为老师的信任而带来的快乐，运动会结束后，他已经成了我身边形影不离的孩子，时常到办公室，或者课后找到我问：“老师，有什么可以帮你的吗？”看着这样一个热情、可爱的孩子，我的心里进一步坚定了要好好引导他建立良好行为习惯的决心。其次，我决定要建立起孩子对未来的信心。经常看到一种现象：平时老师之间交流的时候，有个别老师们总习惯说这个孩子以前怎样，以前如何……，其实这种对孩子的负面评价方式是有问题的，为什么我们总要揪住学生过去的问题不放，如果我们总以孩子过去的错误来评价他的现在，无形中就把孩子永远定位在了一个“过去式”里，这样孩子怎样发展，怎样进步呢？所以在班里公开及私下场合，我丝毫不提别人给我讲到关于牟鹏宇的一些不良表现，每一天，我都全力发现他身上的优点，然后在各种场合对他们进行积极的评价，表达对他们的欣赏与认可，让每个学生都感受到他的进步与变化，甚至为了坚持这样做下去，我给自己规定：每天至少在班级公开获私下场合表扬他一次。通过这种方式既拉近我与他们之间的举例，又帮助他和全体学生树立起：牟鹏宇是一个可以很优秀的孩子。这样一来，牟鹏宇就意识到自己有改变的可能，有一切重新开始的可能，他没因为老师先入为主的将他定位为问题学生而在潜意识里产生各类思想负担，反而感受到了老师对他信任与信心带来的快乐！上周一我一进班就发现牟鹏宇被调到第一排，上课时他一改往常的嬉皮笑脸，开始表情庄重的读文，做笔记，我从他的脸上看到了他对学习的知识的渴望，对进步的渴望，每每看到他的一点点进步，我就当着全班同学的面夸奖他，他就更加认真的学习语文了，以前划拉的寥寥几笔的作业，要我去追着他要的作业，现在不但整整齐齐...
