十三、中秋咏月诗词三首【学习目标】：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、运用工具书，结合文下注释读准字音，读出三首诗词的韵味。2、反复诵读，感知三首诗词的内容，并能用自己的话完整说说自己的理解。3、能快速会背前两首诗词。【学习重难点】：1、感情诵读，读出韵味2、能用自己的话说出对三首诗词内容的理解【前置学习】（看谁迅速进入学习状态，静心自学）1、查找资料，搜集作者相关信息及写作本诗词背景（1）《十五夜望月》选自《》，作者，代诗人。（2）《水调歌头》是名，是宋代词人的一首兼的抒情之作。作于年节，当时作者与其弟已经六七年不见心情抑郁不欢。与其父，其弟合称“三苏”。（3）《我的思念是圆的》作者，代诗人，原名。2、运用工具书，结合文下注释给下列句中加点词注音并解释中庭地白树栖鸦（）：不知天上宫阙，今夕是何年（）：转朱阁，低绮户，照无眠（）：但愿人长久，千里共婵娟（）（）：3、反复诵读，感知诗词内容填写相关词句（1）《十五夜望月》中，诗人写中庭月色，用“”使人不由联想到李白的名句“，”，沉浸在清美的意境中。诗中暗写诗人望月，点题的诗句是：“”。明点望月，推己及人，扩大望月范围的诗句是：“”。诗人对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“？”表现得蕴藉深沉。尾句中“”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。（2）《水调歌头》中，“，，。”“_-，。”可以看出，作者认为，人生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。（3）《我的思念是圆的》作者把无形的说成是有形的。可见作者对亲朋团聚的渴盼。【学习探究】一、展示成果解疑答惑1、展示汇报前置性学习成果（全班交流，生生互动，组组互动，教师点拨）2、分组交流你在前置学习中的错误及原因。二、探究交流研读赏析（相信自己，我能行。）1、自由朗读，发挥想象，用自己的语言描绘出三首诗所展现的情景。《十五夜望月》描绘的情景是：《水调歌头》描绘的情景是：《我的思念是圆的》描绘的情景是：2、就你的理解，分别说说三首诗词的作者想要表达怎样的感情。并通过对朗读的语调、语速、重音的把握读给同学听。同位互读、互评。3、你最喜欢哪一首？简述你的理由。【学以致用】（坚信自己，我真行）1、根据提示，填写相关诗句（1）《十五夜望月》中和李白的“床前明月光，疑是地上霜”意境相似的诗句是：“，”。诗人推己及人，用委婉语气抒发对月怀远情思的诗句是：“，”。（2）《我的思念是圆的》诗人问：“在这样的夜晚/会想起什么？”结合前两首诗词，你会想到的诗句是：“，”“__，___，__-。”（3）《水调歌头》中能阐述人月无常自然常理的诗句是：“_____，___”，表达诗人美好祝愿的诗句是：“_____，______”。(4)《水调歌头·明月几时有》的词牌名为________，作者________，字________，号________，________代人。这首词，把“天”和“月”都人格化了，上阕问________，下阕问________，归根结底，是问________。表现作者对人生哲理的探求。2、默写。①不知天上宫阙，________________。②我欲乘风归去，_____________，___________________。③_________________，______________，_____________。不应有恨，____________？④______________，月有阴晴圆缺，_____________。⑤中庭地白树栖鸦，_______________。⑥团聚的人家是欢乐的，_______________。3、判断下列句子朗读节奏的正误，在括号内用“√”或“×”表示。①人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺。（）②今夜／月明／人尽／望，不知／秋思／落／谁家？（）4、简析：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字，好不好？为什么？5、至少写出两句咏月名句和作者、出处。阅读理解：《水调歌头》，回答下面问题：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此...
