《太阳是大家的》第一课时教学设计一、创设情境，激发兴趣师：今天，老师为大家带来了一些日出日落的图片，请看！１、播放日出日落图片，生谈感受。师：你们都看得入迷了，来，说说你的感受。2、揭题、板书课题、齐读课题。师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们就来学习一首关于太阳的儿童诗，那就是：太阳是大家的。（一起读课题）二、初读生情，整体感知师：诗歌里写些什么呢？请打开书106页自己读，注意读准字音，读通诗句，读出节奏。1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出节奏。师：诗歌有四个小节，每组读一个小节，其他同学认真听，看他们有没把字音读准。2、检测学生的朗读情况。师：看呀，热情的太阳为我们带来了许多词语。请同桌同学做老师来检查，看看他是不是都会读了。（同桌互读）（开火车读）（评价：我要和你握握手，知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么吗？彤在字典的解释就是红，三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的感受来！）（指名读“红彤彤”）颜色特别的红，叫红彤彤；那颜色特别的绿呢——颜色特别的黄呢——颜色特别的黑呢——多有意思的词语呀！咱们一起读。（齐读）3、多种形式认读生字词。（同桌互读、开火车读、指名读“红彤彤”，拓展其他表示颜色的ABB式的词语、齐读）（重点指导“彤”在“红彤彤”一词中的读音变化。）师：红色字是要求我们会写的字，你认为哪个字最难写？（霞）那么，你认为在写这个字时，需要提醒大家注意些什么呢？4、指导写生字：“霞”。5、教师范写，学生练写。师：下面老师听写一个词语，看你会不会写。我要一个同学到黑板上写，其他同学就写在拼音纸上。6、听写检测“晚霞”。三、指导精读，积淀感悟师：下面，请选你喜欢的那个小节读一读，开始吧！（一）学生朗读喜欢的小节，汇报。师：你喜欢哪个小节，和大家说说。（二）随机品读重点品读第二节诗。师：多了不起的太阳，请自己读一读，用“——”划出太阳做的好事，并用“△”标出表示太阳动作的词。1、自由读，用“——”划出太阳做的好事，用“△”标出动作词。师：太阳为谁做了哪些好事？（评价1：一下子就找到了，真行；评价2：不仅快，而且对，了不起！）你找到哪些表示动作的词语？12、汇报，板书（鲜花、小树、小朋友）师：四人小组选学喜欢的好事，商量如何读好。3、四人小组选学喜欢的好事，商量如何读好。师：这么美的语言，我们真该把他背下来。给你们一分钟的时间，看你们能否背出来。开始吧4、背诵积累。5、抓标点，再创造。师：同学们，读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。请你再仔细看屏幕上的内容，你有什么新的发现吗？（评价：你的眼睛真亮，你们发现了吗？）那这个省略号有什么含义呢？（表示太阳还做了许多好事！）⑴指名说发现。（2）模仿句式创作诗：（课件显示：省略号变红）▲学生闭眼想象，师配乐深情旁述。师：是啊！太阳做的好事何止这些呢？？请闭上眼睛，认真听，火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿树儿果儿还有鸟儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都充满了活力。▲根据句式，进行说话训练。（一天中太阳做了多少好事：她让小草在睡梦中苏醒，她——；她——）师：同学们，刚才你还看到太阳做了哪些好事？用上这样的句式，在小纸条上写一写。（预设：一天中太阳做了多少好事：她让果树结出又大又甜的果实；她带给我们无穷的温暖，让我们不再寒冷；她陪着我们在花园里捉迷藏；她让柳树抽出嫩绿的枝条，她把春天打扮得更加绚丽多彩；她把金光洒在蝴蝶上，蝴蝶在花丛中跳舞；）师：谁来说？原来，你们也是小诗人。▲学生说诗句，全班齐读诗句。师：你还喜欢哪个小节？（三）品读第一节诗。师：请听老师读，想想，你仿佛看见什么了？1、老师范读，学生想象：你仿佛看到了什么？2、汇报，随机指名读。（生：我仿佛看到了蓝蓝的天空上漂浮着朵朵的白云，美丽极了。生：我仿佛看到了太阳落山时，西天的天空变成了红色的，霞光映照在孩子的脸上，红彤彤的。生：我仿...
