负数的初步认识”教学设计教学内容:人教版小学数学六下P2-4例1、例2
教学目标:知识与技能：认识正、负数,能正确地判断一个数是正数还是负数,会初步应用正、负数来表示相反意义的量
过程与方法：通过对正、负数的探究,使学生经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性
情感态度与价值观：渗透对立、统一的辩证思想,激发学生对数学的兴趣
、教学重点:认识正、负数的意义,初步学会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量
教学难点:理解负数的意义以及对0的新认识
教学准备:多媒体课件及相关教具
教学过程:一、从相反意义的量引入,感知负数产生的必要性,初步认识正负数1
表示相反意义的量师:同学们,刚才(课前)我们谈到了输赢,在我们的生活中还有这样意义相反的事吗
(有)谁能再来举几个例子
生:同学有增加和减少,有出勤和没来的,还有赚钱和亏钱……师:既然有这么多,那老师现在说几件事,你能把听到的数据信息,准确的记录下来吗
师:我们能表示出-2℃和2℃吗
师:这两个温度你有什么感觉
生:-2℃很冷,而2℃就稍微暖和一点
师:也就是说2℃的温度比-2℃(高
)你能用一个数学算式表达吗
生:2>-23
讨论正数、负数和0的关系师:那这里的0有什么作用
生:零上和零下的分界点
师:也就是正数和负数的分界点
师:那同学们想一想看,所有的正数要和零比的话,有什么关系
引导得出:正数都比0大,负数都比0小讨论“0”的关系:“0”算正数,还是负数
引导得出:“0”即不是负数,也不是正数
二、负数的应用(练习纸)1
读出下列各数,并指出哪些是正数,哪些是负数
(练习1)-7+9
80+1-400-2
表示海拔高度
(练习2)通常,我们规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高8844
43米,可以记作()米;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作()米
