素质教育环境下信息技术课对学生信息素养培养的研究VIP免费

基于素质教育环境下的信息技术教育丹阳市第五中学杨虞娟【摘要】信息时代条件下，伴随着我国素质教育改革的深入发展，信息技术在义务阶段教育提高学生信息素养过程中发挥着越来越重要的作用；义务教育阶段学生信息素养的培养是今后更好的掌握专业知识、更好地服务经济社会发展所需信息技术素养的重要基础阶段，直接影响着学生今后的成长成才。文章重点对义务教育阶段素质教育环境下信息技术课对学生信息素养培养的具体途径进行了探讨。【关键词】信息技术课程信息素养素质教育环境义务教育一、提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣在义务教育阶段信息技术课程中发挥着至关重要的作用。义务教育阶段的学生正处于心理和生理逐步走向成熟的转折时期，也正处于活泼好动、对任何事物充满新奇的时期；这一阶段，兴趣是学生学好信息技术的关键。在义务教育阶段信息技术课程中，要想提高学生对信息技术课程学习的兴趣，必须要不断的创新教学模式，建立一种从学生对信息技术课由感性认知到深入学习的教学方式，更好的让学生体会到在信息技术课中的趣味性和娱乐性，进而为学生更好扎实深入的学习信息技术营造出一种浓厚的兴趣氛围。一旦建立起这样的一种教学方式，学生的学习积极性就会被广泛的调动，对教师所讲授的信息技术知识也就愿意去接受。例如，当教师在讲授完相关的信息技术理论知识之后，可以将学生带到计算机房进行实践操作。比如教师在讲解完PPT操作的理论知识之后，可以让学生根据自己的兴趣爱好制作出一个PPT课件，让学生充分发挥自己的想象力；然后教师对制作比较优秀的课件，可以在课堂上进行现场表扬；这样一来学生的学习积极性就会被广泛的调动起来，让学生能够真正体会到学习信息技术的重要性，并且能够在今后课程中更加积极的投入到学习中去。二、拓展学生的信息运用能力受信息技术课程自身特点决定，要想提高义务教育阶段学生信息技术素养，必须重视对学生进行信息技术的实际操作演练，不断提高学生对信息技术的运用能力；即使学生掌握再扎实的信息技术理论，如果不懂得实践，那么学生信息技术无异于纸上谈兵，信息技术素养也就变成空中楼阁。义务教育阶段拓展学生信息运用能力，需要教师在进行专业理论知识讲解的基础上，通过学生的实际操作不断巩固对信息理论知识的信息处理能力以及实际运用操作能力，只有经过了实践操作学生的信息技术素养才能得到真正提升，也只有掌握运用了信息技术的实践操作，学生才能在具体运用中发现自身存在的不足，以更好的进行弥补。三、积极创新教学模式在义务教育阶段，提高学生信息技术素养过程中必须要从当前信息技术时代特点出发积极开拓信息技术教学模式，尝试利用网络化的教学方式。实施网络化教学模式也是当前素质教育阶段义务教育提高学生信息技术素养进行重点开拓的环节。进行网络化教学，就是充分运用网络资源，通过建立在交互网的基础上进行的一种崭新的信息技术教育方式。从本质上将，义务教育阶段提高学生信息技术素养无外乎就是提高学生更好的利用信息技术能力、能够运用信息技术设备处理一些简单的事务，为今后更加系统的学习以及今后走上工作岗位更好的适应信息技术时代奠定坚实的基础。采用网络教学模式，可以在教师的引导下，让学生运用网络资源下载相关资料、查找与自己学习相关的疑难点问题等，通过网络化的教学模式，能够有效发挥学生的自主性，发挥自己的主观能动性，向多元化发展。在这里需要指出的是，实施网络化的教学模式需要在教师的引导和指导下进行，不能让他学生在网络上下载和浏览一些与学习无关的知识；同时要加强对学生网络素质教育和道德素质的培养，让学生能够建立对网络辩证的道德修养观，鼓励学生从自身做起，积极利用网络资源的优势和积极健康的一面，自觉抵制网络不健康内容。在实网络化教学模式中，教师要重点对学生的观察运用素养予以重点培养，从提高学生对信息技术的思维辨别素养、动手操作素养等方面入手，去提高义务教育阶段学生综合的信息技术素养。总之，素质教育下义务教育阶段提高学生信息技术素养是一项综合的工程，必须要从提高学生学习兴趣入手，不断拓展学生的信息运用能力，不断...