《小白兔和小灰兔》教学案例教材分析小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教育学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备：课件教学过程：一、创境导入1、猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。2、儿歌表演《小兔子乖乖》3、师：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。（语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行主动学习和发展的重要前提。对于低年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以猜谜语，儿歌表演的形式导入新课，生动活泼的小兔子形象，激起了学生的兴趣，学生很快集中注意力，静下心来，投入到课堂学习中，产生主动探究学习的欲望。）二、先学后教合作学习目标：读4—6自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的?课文是怎样写的?找出有关句子画上——然后在小组内交流。指导交流学习收获：1、交流：小白兔是怎么做的？2、指名学生读句子，出示句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。齐读句子。3、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）小白兔先把地（），然后给白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢长大了。如果让你做这些事，你有什么感受？（辛苦，累）4、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。怎样才能把地翻松?(使力气)你会说这样的词语吗？把（）生：拔草伤了手。生：虫子蛰了手。师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。出示句子，读句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。5、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）常常可以换成什么词？（经常）用“常常”说句子。从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。6、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。让我们也做爱劳动的小白兔，出示4、5段，齐读4、5段。（多层次朗读，感受小白兔爱劳动。后教环节将朗读训练定点在读小白兔在家里表现的句子，设计了这样几个层次的朗读：一读，感受小白兔种菜的辛苦，抓住“把地翻松，浇水，施肥，拔草，捉虫”一系列动词，结合自己父母，或自己劳动的实际，谈谈做这些事的感受，有些学生谈到拔草会割手。捉虫子会咬手手。翻地的时候会觉得腰酸背痛，太累了------从而感受小白兔不怕苦，不怕累。二读，关注“常常”一词，小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫干了几次？不止一次，几次，而是很多次，学生通过读文找到了“常常”一词，尽管种菜很辛苦，尽管很累，会遇到...
