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一、蔡老师制作的网页课件使用的是哪种基本布局方式？答：蔡老师制作得网页课件使用了上下框架型的基本布局方式，包括最基本的标题：恩施土苗文化及节日习俗，在首页标题下面用“文化艺术”、“民族节日”、“民间体育”、“民族习俗”四个模块横排放做导航，页面的内容丰富多彩。二．蔡老师制作网页课件的过程是否符合课件开发的一般流程？答：蔡老师制作网页课件的过程基本符合课件开发的一般流程。（1）确定选题：制作介绍恩施土家族、苗族文化和习俗的网页课件。（2）确定教学目标：一方面让学生通过这个课件，感受独特的土苗风情，了解自己不曾了解的少数民族文化和习俗，培养他们热爱家乡，热爱本民族文化的情怀；另一方面，将这个课件发布到网上，做成资源型专题学习网站，让更多的人，通过互联网，走进恩施这块神奇的土地，走近勤劳善良的土苗儿女。（3）设计创作脚本：蔡老师将网页课件划分为四大板块，对应地，将学生也分为文化艺术、民族节日、民间体育、民族习俗四个组，分组进行资料搜集。将土家族的民间纺织艺术品“西兰卡普”的照片经过处理后作为背景使用，并将民族音乐作为背景音乐。（4）素材准备：同学们按照蔡老师的分组，分头行动整理收集素材，蔡老师本人也上网查找更丰富、更系统的资料。（5）课件制作：，蔡老师使用表现土苗山寨风光、民族服饰、民族节日的照片做成flash，作为网络课件的首页标题，将“文化艺术”、“民族节日”、“民间体育”、“民族习俗”四个模块的链接放在首页标题下面用来导航，每个模块包含的内容也清晰地列在首页上，通过超级链接，就能够很快访问到相应的内容。为了学生扩展学习，蔡老师还把“恩施市人民政府”、“中国少数民族网”、“西北少数民族研究中心”、“西南边疆少数民族研究网”等相关网站链接也放到了首页上。（6）课件测试：制作完网页课件后，蔡老师又重新检查了一遍。链接什么的都没有问题；网页上所提供的信息都是经过筛选、加工后的文本、图片和视频资料，语言规范、内容健康、颇具趣味性和审美性；内容呈现符合学生的认知规律，能够满足学生自主学习的要求。（7）课件发布：最后在课件发布在网页底端留下了自己的联系方式，希望能够得到更多的建议和帮助。三．蔡老师从哪些方面考虑了网页课件的个性特征？答：我认为蔡老师从以下几个方面考虑了网页课件的个性特征：1、网站定位上：确定了以拓宽知识面为主，以让更多的人了解土苗风情为辅，正确处理技术应用程度、图像与文本的关系、颜色与图像的关系、动画图像的使用等问题，形成网站中各网页图像、文字、背景颜色、区分线、字体、标题、注脚等方面的统一风格。2、网站图标和横幅上：蔡老师使用表现土苗山寨风光、民族服饰、民族节日的照片做成flash，作为网络课件的首页标题。3、网页配色上：他将土家族的民间纺织艺术品“西兰卡普”的照片经过处理后作为背景使用，统一了整个网页的风格。4、网页的布局上：网页的布局上采用了上下框架型，清晰、明了。5、导航：将四个模块的链接放在首页标题下面用来导航，比较清晰。6、文字处理和链接：在文字处理和链接上做了很好的技术处理的，没有空链接、死链接的现象。另外，蔡老师在制作网页同时一定还考虑到：（1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣。（2）友好的交互环境，调动学生积极参与。（3）丰富的信息资源，扩大学生知识面。（4）超文本结构组织信息，提供多种学习路径。四．案例中，蔡老师为什么会选用网页课件而不是其他课件？答：因为课件有如下七大优点：1、网页型课件占用存储少，易于共享，既易于在网上传输，又易于在实际使用中流通；2、网页型课件的超级链接，使网页课件能容纳大量信息；3、网页型课件是易于制作和进行修改；4、网页型课件对素材的兼容性非常高；5、网页型课件比传统课件更利于组织教学，可以很方便地实现远程教学，也可用于学生课后复习与个性化学习；6、网页型课件对平台兼容性很强，能兼容多种格式的素材文件。7、采用“超文本”技术组织文档，各部分文本之间没有顺序、层次，可以随心所欲地进行跳转，非常灵活，更有助于培养学员的发散性思维，培养学员的探索、创新意识。所以蔡...