简要谈谈如何上好一节初中语文课？一、注重导语课前导语不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法很多，不论哪一种，都不能游离于课题，如果设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。所以要精心设计导语，巧妙引入新课。二、重视朗读传统的语文教学非常重视朗读，“书读百遍，其义自见”。如果学生连课文都读不过去，怎么能理解课文呢？通过朗读，可以发现不认识的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得知识，明白道理。可以课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，通过对课文声情并茂的朗读深深感染学生。三、巧妙提问：从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。四、注重文本老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破。一节好课的标准马庄原屯初级中学张淑娟面对新课程的改革，教师要改变教学理念，要有新的教学理念，课堂上，应大胆地放手，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，但教师的主导作用也不容忽视，如何处理好两者之间的关系，让一节课更高效，也出现了纷争……语文课上，老师们喜欢用剖析的方法，把文句优美的文章分解的支离破碎，而课堂上学生的活动自然收到了牵制，时间长了，学生习惯了这种学习方式，经常处于被动状态，但是，就算老师有天大的本领，也不能把所有的知识传给学生，过分强调教师的主导地位，老师教、学生学的沉闷课堂很明显不是一节好课。现今，实施“学案导学，展示激学”（导学案）教学模式，课堂上一味的强调学生的主体地位，老师完全放手，课上用一个小主持人，来主持教学环节，各小组以导学案为依据进行展示，他们只顾大声地念课下抄来的答案，下边的学生两眼迷茫不知所向，各小组还要喊那不实用的口号，老师则在一旁背着手，无所事事，结果学生学到的知识毫无系统性，学习课文没有深度，这样的课堂又走向了另一个极端。因此，我又这样想：真正的好课，应该是教师主导性和学生主体性的有机结合，语文课要有语文味，学生读思结合，读的有韵味、思的有个性，老师给予及时、正确、恰当的点拨、引导、总结。学生达到深入的学习、理解课文，新的观点、思想在课堂上自然生成。
